对语文课外阅读的研究与分析.doc

文献综述 21世纪是信息化的时代，浩瀚的知识海洋，仅靠课堂所得根本无法跟上时代的步伐，也无法满足当代学生的需求，因此，必须把触角伸延伸到课外，必须终身学习。在此社会背景下，课外阅读越来越受人们关注。叶圣陶先生在《略读指导举隅》中提出“举一隅三”的方法。课内阅读教学是“举一隅”的性质，课外阅读则需学生自己“以三隅反”。吕叔湘先生认为：“学习语文，三分得益于课内，七分得益于课外。”课外阅读是课堂教学的延伸与补充，是巩固课堂教学的有效途径。而且《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》全日制义务教育语文课程标准(实验稿).北京师范大学出版社，2001.中首次规定，在小学阶段课外阅读总量不少于145万字。这说明课外阅读已经成为当前语文及教育界日益关注的焦点。国内许多专家、学者，甚至教师也对小学生语文课外阅读的现状做了调查研究。但是调查结果显示：小学生语文课外阅读情况并不乐观。绝大多数学生阅读兴趣不浓，阅读目的不明确，选择读物具有盲目性、随意性。在应试教育体制下，大部分教师很少指导或不会指导，导致学生没有养成良好的阅读习惯，学校、家庭也缺少课外阅读应有的氛围。小学生语文课外阅读障碍已经成为当今语文教学及校内外教育的软肋。接下来笔者将从课外阅读、课外阅读障碍的定义、国内外的研究概况来进行综述。 全日制义务教育语文课程标准(实验稿).北京师范大学出版社，2001. 一、课外阅读障碍 （一）阅读 对于阅读的定义，有许多种说法，其中有代表性的是王继坤王继坤.现代阅读学教程 [M].青岛:青岛海洋大学出版社,1999:1.对阅读的定义，“阅读是阅读主体对读物的认知、理解、吸收和应用的复杂的心智过程，是现代文明社会人们所不可或缺的智能活动，是人们从事学习的最重要的途径和手段之一”。 王继坤.现代阅读学教程 [M].青岛:青岛海洋大学出版社,1999:1. （二）课外阅读 所谓课外阅读，也是阅读的一部分，它是相对于以教材为阅读内容的课内阅读而言的。因此，笔者将课外阅读定义如下：课外阅读是学生不以课本为读本而进行的各种阅读活动。 （三）课外阅读障碍 笔者将课外阅读障碍定义如下：课外阅读障碍是指学生在课外阅读时影响学生课外阅读顺利进行的困难或问题。 二、国外研究概况 芬兰刘晓红,王海波.“落差最小”的教育体制[J].外国中小学教育,2011,（9）:35.孩子的阅读能力相当出色。在1990年代初期，芬兰政府与许多民间 刘晓红,王海波.“落差最小”的教育体制[J].外国中小学教育,2011,（9）:35. 日本，张杰.小学生语文课外阅读现状的调查研究[D].长春:东北师范大学,2010.早在多年前就开始推广儿童课外阅读活动。1995年，日本国会议员开始积极推动建立国际性的儿童图书馆，并对“学校图书管”进行修改。为了加强儿童的阅读，政府文省部将公元2000年设立为“儿童阅读年”。在2001年底，颁布了一项新的法案——儿童阅读推进法，法案中规定每年4月23日为日本儿童阅读日。肖光宏.国外语文课外阅读理念探究及其启示[J].文教资料,2008, 6:84-85.除此之外，日本对课外阅 张杰.小学生语文课外阅读现状的调查研究[D].长春:东北师范大学,2010. 肖光宏.国外语文课外阅读理念探究及其启示[J].文教资料,2008, 6:84-85. 肖光宏.国外语文课外阅读理念探究及其启示[J].文教资料,2008, 6:84-85.新加坡的《华文课程标准》将课外阅读分为指定阅读和自由阅读。自由阅读纯由学生的兴趣，而指定阅读要求教师在课堂上切实指导。同时，标准中还明确了课外 肖光宏.国外语文课外阅读理念探究及其启示[J].文教资料,2008, 6:84-85. 美国,张杰.小学生语文课外阅读现状的调查研究[D].长春:东北师范大学,2010.1996年,美国联邦教育部请美国图书馆协会等机构制定了“阅读指南”,使家长了解并有效地帮助子女提高阅读水平。1997年，美国时任总统克林顿提出“美国教育行动”，目标是让每个年段的孩子都具备相应的阅读能力，使每一位美国人都能进行终身学习。1998年，美国总统签署了阅读卓越法案。之后，布什总统提出了 “不让一个孩子掉队” 的改革方案。肖光宏.国外语文课外阅读理念探究及其启示[J].文教资料,2008, 6:84-85.除此之外，美国调动家庭的力量,组织 张杰.小学生语文课外阅读现状的调查研究[D].长春:东北师范大学,2010. 肖光宏.国外语文课外阅读理念探究及其启示[J].文教资料,2008, 6:84-85. 从以上国家课外阅读发展状况来看，这些国家政府对儿童课外阅读都非常重视。除了制定各种法案外，在课外阅读措施上也是各具特色。这值得我们从中借鉴学习。 三、我国古代课外阅读相关理念 我国古代教育者很早就开始关注课外阅读，可以