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2019年教育局中小学年中年教学质量评估表彰办法 　　 教学工作是学校工作的核心，教学质量是学校生存与发展的生命线。教学质量的评估，将有效促进学校教学工作的全面改进和提高，促进教学管理机制，进一步树立以教学质量理念为先导的全面质量观和多元质量观，把握教学质量管理的新内涵，做到既要“与时俱进，开拓创新”，又要切合实际，科学规范。通过评估与督查，帮助教师转变教学观念、改革教学模式、改进教学方法、充实教学内容、提高课堂教学质量；通过评估与督查，有利于全面深入的推进素质教育，全面提高教育教学质量，有利于培养竞争机制，促使学校相互配合，形成合力，不断促进学校的规范化管理和教师队伍建设，整体提升我县中小学教育教学水平。一、初中(一）升级考试七年级、八年级均参加调研考试，参评人数分别按学籍数的一定比例，平均分按所教学科由高到低计算。教师成绩=平均分+工作量分平均分=工作量分=班数分+人数分班数分=所教班数×0.4；人数分=参加考试人数×0.02；班成绩=(二）中考1、教师成绩=①平均分+②优秀分+③工作量分①平均分=②优秀分=③工作量分=班数分+人数分。班数分=所教班数×0.4；人数分=参加考试人数×0.02；2、班主任成绩=班总平均分+优秀分平均分=优秀分=参照学校优秀分计算方法。3、学校成绩=①平均分+②优秀分+③巩固分+④作课分①平均分=学校平均分=②优秀分=学校优秀分=+③巩固率分值=④作课分=作课记分标准：县一、二、三等奖分别记3、2、1分；市一、二、三等奖分别记5、4、3分；省一、二、三等奖分别记7、6、5分；全国一、二、三等奖分别记9、8、7分；此项每人只记最高分一次。(三)表彰办法1、教师：中考语文、数学、英语、综文、综理、生物地理分别奖前1／4名(四舍五入)，奖励5名（包括5名）以上的学科设两名优秀奖，三名先进奖，少于5名设一名优秀奖，其余为先进奖。七年级、八年级各科均奖前1／5名(四舍五入)，均为先进奖；以上各年级若学校选拔了优生班，则实行捆绑式评估，取消该校班主任评估（按教育局学籍管理规定及参加考试为准）。2、七年级、八年级升级考试中获得先进奖的教师，若本学年作课(说课)、课题、校本课程开发其中一项获县级以上二等奖(含二等奖)；或者在教师学术期刊发表文章1篇、在学生期刊发表文章3篇、指导学生发表文章4篇，则教学成绩可由先进奖提升为优秀奖。3、上表资格认定：升级考试各科任课教师的确定以“五·一”为准，前任教至“五·一”成绩属前任教师；后任“五·一”前接教，成绩属后任教师。毕业班各科教师的确定，必须教足三个月(从中考往前推)；一个学科（包括班主任）不能名字重叠上表(中考综文、综理、地理生物除外)。4、班主任：中考奖前5名；七年级、八年级奖前4名。先进奖5、学校：第一名为教学优秀奖，二至三名为教学先进奖。和上年比较，上升两个(含两个)名次以上，为进步奖。6、获奖学校的校长，主管三年级的副校长、教导主任均获相应等次的教学管理奖。7、所有教学成绩奖项，一人只获一证(班主任、教学管理奖除外)8、所有加分原由，均以当学年区间界定。 ? 　　 教学工作是学校工作的核心，教学质量是学校生存与发展的生命线。教学质量的评估，将有效促进学校教学工作的全面改进和提高，促进教学管理机制，进一步树立以教学质量理念为先导的全面质量观和多元质量观，把握教学质量管理的新内涵，做到既要“与时俱进，开拓创新”，又要切合实际，科学规范。通过评估与督查，帮助教师转变教学观念、改革教学模式、改进教学方法、充实教学内容、提高课堂教学质量；通过评估与督查，有利于全面深入的推进素质教育，全面提高教育教学质量，有利于培养竞争机制，促使学校相互配合，形成合力，不断促进学校的规范化管理和教师队伍建设，整体提升我县中小学教育教学水平。一、初中(一）升级考试七年级、八年级均参加调研考试，参评人数分别按学籍数的一定比例，平均分按所教学科由高到低计算。教师成绩=平均分+工作量分平均分=工作量分=班数分+人数分班数分=所教班数×0.4；人数分=参加考试人数×0.02；班成绩=(二）中考1、教师成绩=①平均分+②优秀分+③工作量分①平均分=②优秀分=③工作量分=班数分+人数分。班数分=所教班数×0.4；人数分=参加考试人数×0.02；2、班主任成绩=班总平均分+优秀分平均分=优秀分=参照学校优秀分计算方法。3、学校成绩=①平均分+②优秀分+③巩固分+④作课分①平均分=学校平均分=②优秀分=学校优秀分=+③巩固率分值=④作课分=作课记分标准：县一、二、三等奖分别记3、2、1分；市一、二、三等奖分别记5、4、3分；省一、二、三等奖分别记7、6、5分；全国一、二、三等奖分别记9、8、7分；此项每人只记最高分一次。(三)表彰办法1、教师：中考语文、数学、英语、综文、综理、生物地理分别奖前1