《鲸》教案设计和反思.doc

《鲸》教学设计和反思 教学内容 鲸 授课类型 新授 时间 教材简析 《鲸》是十册第七单元中的第二篇课文。本单元4篇课文分别从不同的侧面介绍了一些科学普及和环境保护的基础知识。而《鲸》这是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面，也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。?这篇课文层次分明，条理清晰。语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象，是这篇课文表达上的一大特点。作者运用列数字、举例子、做比较、假设等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点做以说明，融知识性与趣味性于一体，富有可读性。? ?? 选编这篇课文的意图，一是让学生了解有关鲸的科学知识；二是体会作者的说明方法，并学习运用到自己的习作实践中去；三是培养学生探索动物世界的兴趣。 学情分析 学生不是第一次接触到说明文，因而对说明方法有了一定的了解，经过几年的阅读训练，孩子们具备了一定的自主学习的能力和分析、理解能力。 教学目标 认识3个生字，会写10个生字。 正确、流利、有感情地朗读课文。 了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。 认识列数字、举例子、做比较、打比方等说明方法。 教学重难点 重点：掌握第一段的写作特点，学习列数字、举例子、作比较、假设等说明方法。 难点：在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法并能够运用这些方法条理清晰地说明一个事物。 研讨问题 体会重点句子，说说从中受到的启发？ 个性化教案 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 学习过程：? 第一课时? 一、自主学习??预习检测? 同学们喜欢听故事吗？下面老师就给大家讲一个故事：? 一天，太平洋地区举行了规模盛大的鱼类运动会。各式各样的鱼游到了指定的海峡，并顺利通过了赛场大门。当鲸到达赛场大门中时，却被虾将军挡在门外。鲸和虾将军发生了争吵，虾将军说出了不准鲸参赛的理由，鲸觉得很有道理，就游回去了。同学们，你知道为什么吗？相信学完了《鲸》这篇课文，你一定能找到答案。? 二、合作探究??教师点拨? 1．学生自学生字词。?提出自学要求：? 1)通过查字典，读准字音，理解字义;并联系上下文理解词语。?2)自由读课文，画出生字词，并通过提示方法解决问题。? 4)认识生字后再读一遍课文，看看哪些词语的意思不理解，就把它重点画出来，一会儿提出来大家讨论。? 2．检查自学情况。? 读音需提醒的字：鲸、吨、哺?写法需提醒的字：肺、滤、矮? 词语的理解：上腭、哺乳动物、退化、胎生? 3．自读课文，看看课文一共有几个自然段?每段主要讲了什么?指名朗读课文，检查是否读得正确、流利，重点指导难读的句子。? 三、交流展示??师生共评? 1．默读课文，边读边思考，你对鲸有了哪些了解？? 2．引导学生从鲸的大小、进化过程、种类、如何进食、用肺呼吸、如何睡觉以及鲸的生长特点等方面来介绍鲸，并引导学生把鲸如何进食、用肺呼吸、如何睡觉以及鲸的生长特点概括为鲸的生活习性。? 3．给课文划出段落：第一段（第1自然段）写鲸非常大；第二段（第2自然段）：写鲸是哺乳动物，不是鱼。第三段（第3自然段）：写鲸的种类。第四段：（第2一7自然段），写鲸的生活习性。? 四、达标测评??总结提高? 自由读第l自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读，指名汇报，大家补充，读出体会。? 1．指名生说。? 读句子1：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。? ????从这两个数字我们体会到了鲸确实很大，这段话中还有描写鲸很大的数字吗?? ????读句子2：我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。? 2．自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大，体会用列举数字方法来说明的好处。? 3．全班交流，试着用举数字的方法说明一事物。? 4．这两句话除了从数字上说明鲸很大，还用什么方法写出来鲸的大？（体会作比较的说明方法。）? 5．你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读。自由读第1自然段，读出自己的体会。（体会举例子的说明方法。）? 第二课时? 一、自主学习??预习检测? 1．听写生字词。? 2．引入第二课时。? 上节课学习了《鲸》的第一部分，知道鲸是一种很大的动物。这节课我们继续学习鲸的特点。? 二、合作探究??教师点拨? 1．自由读第2自然段，把说一说鲸是怎样进化的?把你自己当作鲸，给同组同学说一说“你”的进化过程。? 学生汇报：我们鲸在很远古的时代，和牛、羊一样生活在陆地上。后来环境发生了变化，就生活在了靠近陆地的浅海里。又经过了很长时间，我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化，就成了现在的样子，适应了海里的生活。所以