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阐释核心概念 19.阅读下面这段文字,按要求作文： 我们经常听到这样的言论：“如果读小学时我努力学习就好了。”“如果我学会弹钢琴就好了。 ” ……或者“如果当初是要我去做那件事也会做好，这有什么了不起的”等等。总之，“如果”后的话是一种假设，是想像中的一种条件以及在这种条件下产生的结果。当别人对你说“如果……”的时候，你想对他说些什么？ 请你以《生命不相信如果》为题，联系实际，写一篇文章，不少于800字。 19.阅读下面这段文字,按要求作文： 我们经常听到这样的言论：“如果读小学时我努力学习就好了。”“如果我学会弹钢琴就好了。 ” ……或者“如果当初是要我去做那件事也会做好，这有什么了不起的”等等。总之，“如果”后的话是一种假设，是想像中的一种条件以及在这种条件下产生的结果。当别人对你说“如果……”的时候，你想对他说些什么？ 请你以《生命不相信如果》为题，联系实际，写一篇文章，不少于800字。 集中的问题 沿用记叙文形式，思维表现出惰性。 文体意识不清，记叙、议论混杂。 简单重复列举与材料相似的现象，缺乏深入的思考。 对文题“生命不相信如果”理解不到位，何为“如果”界定不清。 限定语义，观点才能成立 界定核心概念 清晰界定论题中的核心概念，明确其本义，引申义，通常意义，新解意义，或自己赋予的特定意义 。 “生命不相信如果” 本意——“如果”连词，表假，是想像中的一种条件以及在这种条件下产生的结果。 新解意义—— 1）“如果”只是我们对现实生活中犯下错误和留下的遗憾所进行的一种心理弥补，是我们的一种自我安慰的方式，但这种方式对生命中已经存在的事实是做不了任何改变的。 2）人们一旦学会了说“如果”，假象就会蒙蔽双眼，“如果”让你忘掉自己真正的错误，变得渐渐骄傲自大、目中无人……“如果”成了所有人开脱的借口，人们都学会了一个不用担负任何责任的词——如果 3）我们的过去都是由一件件既定的事实组成，没有人能改变过去，而我们的将来是建立在现在和过去上的。人们口中的“如果”只是一种后悔，一种不甘，它既无法改变事实，也没有办法让我们的将来变得更好。 4）所谓如果，只是为私心和逃避找到的一个看似没有漏洞的借口；所谓如果，将会把你永远囚于名为过去的牢笼；所谓如果，是欲望与嫉妒驱使的凶猛野兽。 5）法国著名作家希金斯曾经说过:人的一生应该看清事实，而不是寄希望于虚无缥缈的自我欺骗。 6）如果人生可以重来，再次获得机会，又有几人能变成自己想象中的自己呢？到头来等度过了匆匆的岁月，还是一句“如果我……”仔细思考，这么说来在外人看来是对过去的自己感到不满、懊悔，而真实的想法是在推卸责任，把自己的失败和不顺利归结为自己的过去，表现出一副改过自新的面孔，好给自己的不努力和失败找一个新的借口。 阐释性议论的要求 其一，遵循说理的原则； 1、尊重生命，符合人性一一相符 2、遵循社会规则与自然规律一一相融 3、有利人的成长或文明发展——实用 概括地说：在尊重人性，规律和法则的基础上说理。 其二，追求“个性化”，彰显与众不同的“独特性”。 其三，在同一篇文章中，界定的概念必须“从一而终”。 三、界定核心概念的方法 下定义 作诠释 对比阐释 比喻阐释 类比阐释等 演绎阐释（具体的现象、事件、人物故事） 《获得教养的途径》——“教养” 真正的修养不追求任何具体的目的，一如所有为了自我完善而作出的努力，本身便有意义。对于“教养”也即精神和心灵的完善的追求，并非是向某些狭隘目标的艰难跋涉，而是我们的自我的意识的增强和扩展，使我们的生活更加丰富多彩，享受更多更大的幸福。因此，真正的修养一如真正的体育，同时既是完成又是激励，随处都可到达终点却从不停歇，永远都在半道上，都与宇宙共振，生存于永恒之中。 《获得教养的途径》——“教养” 真正的修养不追求任何具体的目的，一如所有为了自我完善而作出的努力，本身便有意义。对于“教养”也即精神和心灵的完善的追求，并非是向某些狭隘目标的艰难跋涉，而是我们的自我的意识的增强和扩展，使我们的生活更加丰富多彩，享受更多更大的幸福。因此，真正的修养一如真正的体育，同时既是完成又是激励，随处都可到达终点却从不停歇，永远都在半道上，都与宇宙共振，生存于永恒之中。 《获得教养的途径》——“教养” 真正的修养不追求任何具体的目的，一如（同义阐释）所有为了自我完善而作出的努力，本身便有意义。对于“教养”也即精神和心灵的完善的追求，并非是（反义阐释）向某些狭隘目标的艰难跋涉，而是我们的自我的意识的增强和扩展，使我们的生活更加丰富多彩，享受更多更大的幸福。因此，真正的修养一如真正的体育（比喻阐释，形象化），同时既是完成又是激励，随处都可到达终