河南省基础教育教学研究课题开题报告.doc

PAGE PAGE 3 河南省基础教育教学研究课题 开题报告书 学 科 分 类______ _英 语_________________ 课 题 名 称 高中英语教学中学生自主合作学习方式的研究 立 项 编 号___ L120523004_____________ 课 题 主 持 人______ ___孟 静_________________ 主持人所在单位__ __邓州市一高中______________ 填 表 日 期____ 2012-10- 河南省基础教育教学研究室制 说 明 1、本表适用于已被河南省基础教育教学研究室批准立项的研究课题。 2、此表格须在收到立项通知三个月内，通过电子邮件或信函方式发送给省基础教研室课题管理办公室及各省辖市级教研室课题管理负责人。 3、主要参与者不包括课题主持人。 一、基本情况 课题名称 高中英语教学中学生自主合作学习方式的研究 主持人 姓 名 孟静 面貌 性别 女 年龄 47 行政职务 专业 职称 中学高级 研究 方向 英语 学历学位 本科 学士 本课题研究起止时间 2012年 5 月 10 日 至 2013 通信地址 河南省邓州市一高中 邮政 编码 474150 联系电话13782016278 E-mail mngjng963@ swan1015@163.com 主 要 参 与 者 姓 名 性别 年龄 专业 职称 研究 方向 学历学位 工作单位 ?李庆云 男? 52 中学高级? 英语 本科 学士? ?邓州市教研室 ?王晓红 女? 30? 中学二级? 英语? 本科 学士? ?邓州市一高中 王莎? 女? 27? 中学二级? 英语? 研究生 硕士? ?邓州市一高中 陈晓春 女 50? 副教授? 英语? 研究生 硕士? 河南师范大学外语系 李丹? 女? 30 中学二级 英语? 研究生 硕士? ?邓州市一高中 预 期 成 果 A．专著 B．研究报告 C．论文 D．其他 二、研究实施方案 包括问题的提出，研究本课题的理论意义和实践意义，国内外相关研究文献综述；本课题研究的基本内容和重点问题，预计突破的难点；本课题研究的方法、途径，课题具体实施步骤，时间安排与人员分工；主要参考文献等。(如本页写不下，可另附纸。) 一、研究本课题的理论意义 自主合作学习理论的研究者认为，在合作、竞争和个人三种学习情景中，合作学习是最有效的一种学习情景。教师在自主合作教学实施过程中向学生提供多种学习资源平台或提供问题的发现和解决问题的技能与方法，把学生从高度集中、单一的学习蕃篱中解放出来，满足学生多样化学习目标的愿望，转变学生以往的学习方式。通过本课题的研究，帮助教师澄清认识，转变观念，改进课堂教学，找到学生参与课堂的最佳途径，使学生养成自主合作的学习方式，从而提高教育教学质量。 二、研究本课题的实践意义 本课题的提出是基于对“学、议、导、练” 教学模式（详见附录1、2）在我校课堂教学运用的总结，帮助教师和学生更好地掌握和运用这一教学手段。 本课题以实际案例把教师与学生之间原来存在的“权威—服从”关系变为“指导—参与”的关系。让教师根据具体的班情、学情，照顾大多数学生的学习积极性，创设有利于班级分层次教学的小组模式，以使小组之间便于合作，便于交流，体现合作与竞争，从而打造高效课堂，培养学生敢于质疑、善于发现问题和解决问题的能力。 三、国内外相关研究文献综述 合作学习在20世纪70年代兴起于美国。“据资料显示，仅在美国，合作学习的方法与策略目前就不下百种，这其中还不包括每一种方法的变式”（高艳《合作学习的分类、研究与课堂应用初探》）。从20世纪50年代开始，自主学习成为教育心理学研究的一个重要课题。20世纪90年代以后，国外对自主学习问题的研究更加广泛，更加深入。合作学习作为一种新型学习方式，于80年代被介绍到了我国。我国对合作学习的研究时间不长，但也创造出了一些各具特色的合作学习模式。 1、国外学者的相关研究 建构主义学习理论、著名教育心理学家布鲁纳(Bruner)的“发现学习”理论、美国心理学家奥苏伯尔(D.P.Ausubel)在其“有意义学习理论”(the theory of meaningful learning)、“情感”学说，为本研究提供了理论和实践导向。 2、我国学者的相关研究 20世纪60年代，我们教育者就开始研究如何培养终身学习技巧及培养独立思考者。80年代，国内自主学习能力的培养引起了广大专家学者的关注。 1) 2002年，华维芬综合国外