大箕中学孔云翠培训课件心得.doc

深钻教材，细研学生，扎实教学 -----参加晋城市中小学乡村教师能力提升培训心得 11月20日在晋城技师学院有幸聆听了北京教育学院丰台分院董华林老先生的讲座，收获颇丰。 当今教育教学改革开展得如火如荼，作为一名语文教师我也身入浩浩荡荡的改革潮流之中。但怎样改，怎样教才能真正适合我们自己的学生，才能真正提高我们农村中学孩子的阅读水平、语文能力。这是我时时刻刻考虑的问题。尤其是每参加一次培训，我都要对照自己的教学和学生进行反思。有时觉得教了30年的语文，竟不知该如何教了。我迫切地想找到一条正确的路，生怕将学生带入歧途，误人子弟。 董华林老先生的讲座，让我拨云见日。两句看似老生常谈的话，其实正是我们语文教学的真谛。“深入钻研教材是教学成功的前提。”这是我国传统教学的宝贵经验，其实也是对我们教师的要求。尤其是新课程理念下的新教材，更需要教师走进文本，深入钻研教材，这样才能发现教材的教学价值，科学地设计学习任务，对学生实施有效的指导，从而引领学生走进文本深处，与作者及作品中的人物进行心灵的对话。试想，如果我们的语文教学能够课课如此，天天如此，日积月累，细察深思，形成自己对教材、对一篇篇课文独到的认识，同时练就分外敏锐的发现能力、深刻的辨析能力，别具慧眼，独有匠心，那么学生的语文学习习惯何愁养不成呢？又何愁学生积累不到阅读的实践经验呢？“认真研究学生是教学成功的关键。”是啊，我们往往会为我们教学的失败找一些客观原因。学生太差这是经常挂在口头上的。学生怎么差了？为什么会差？在差的基础上我们能不能让他有所进步，让他的习惯有所好转？我们真的用心考虑过这些问题吗？或许我们的学生是差点，但如果我们能依据现代教学设计理念，认真研究学生的实际需要、能力水平、个性差异、兴趣爱好、接受程度和认知倾向，根据学情设计合理的教学方法，因材施教，如此反复进行，学生一定会慢慢爱上学习，爱上语文。这样就可以逐渐达成教学目标，提高教学效率。教师只有用符合语文认知规律的科学方法指导学生，不仅具有循循善诱的胸怀，尤其具有循循善诱的能力，这样才能使学生在形成语文能力的同时，形成科学的、理性的、现代的思维方式，才会具备持续学习的原动力。 总之，万变不离其宗，无论教学如何改革，我们语文教学的目的永远是培养学生运用祖国语言文字的能力，培养学生听、说、读、写的能力，提高学生的综合素养。我非常认同董华林老先生所说的深入钻研教材和认真研究学生，做好这两件事，就有了教学的主动权，就可能有了适合学生的生动、高效的课堂，也就可能有了我们期待的素质教育的活泼局面；反之，若离开这两个基础，什么快乐教学、研究课型、创新课题、学生主体、师生互动，全都一如抽掉了筋骨、剜去了内核，只剩下一张苍白的外衣；全都形同无本之木、无源之水，若非半途而废，亦必将流于应景形式。所以，我们的语文教学不能追求华而不实，不能只讲究形式，不能只图课堂的热闹，还是应该扎扎实实，一步一个脚印地往前走。