第七章--人际交往与大学生心理健康演示教学.ppt

第七章 人际交往与 大学生心理健康;团体辅导活动一有缘千里来相会;“I can do what you can’t do, and you can do what I can’t do. Together we can do great things.” ;案 例;本章重点：;第一节、人际交往对大学生健康发展的作用;心理小实验：人能承受多少孤独？ ; 通过这个实验我们明白了：人的身心要想正常工作就需要 不断地从外界获得新的刺激。;（二）人际交往是人生存和发展的社会性需要;（三）人际交往还是完善自我的需要;（四）人际交往也是信息交流的需要;古人云：“独学而无友，孤陋而寡闻。”信息交流有利于启迪思想，开发智能，使思维撞击，就会产生新的思想火花。 ;（五）人际交往是自我决策的需要;团体活动二——;第二节 大学生人际交往的类型与特点;; ; 2.指责型 总爱挑毛病、攻击性、 自以为是、自我中心、 管理能力、领袖才能、 控制、高压 ; 3.超理智型 冷漠、与人疏远、 刻板、重分析、解决问题、 人情味淡、 冷静、头脑清楚、 有观点、研究型; 4.打岔型 思维跳跃、心胸开阔、 创造性、富有弹性、 不确定、情绪波动、 说不准、另类型、 独特; 5.一致型 与自己和情境和谐、 个人协调、平衡、 稳定性、成熟、 有血有肉、有理性、 比较全面;二、大学生人际关系类型;同学关系;;师生关系、网络人际关系;1、建立人际关系的需求迫切，但主动性不足 2、强调感情色彩的浓厚性，但不够稳定 3、追求人际相处的平等性，但有时又心存戒备 4、交往富于理想性，但方式、方法欠缺 5、交往对象的易变性;团体辅导活动三 解手链;第三节、大学生人际交往中的常见问题;1、不敢交往 原因：害羞；自卑 表现：紧张；焦虑 客服： ;2、不愿交往; 3、不善交往;第四节、人际交往的相关理论; 2、人际交往与人际关系 这是两个既联系又区别的概念。 人际交往是人际关系实现的根本前提和基础，也是人际关系形成的途径；而人际关系则是人际交往的表现和结果。两者的区别是人际交往侧重于人与人之间的联系与接触的过程，以及行为方式程度等；人际关系侧重于在交往基础上所形成的心理状态和结果。从时间上看，人际交往在前，人际关系在后，人际交往是一个动态的过程，而人际关系则具有相对的稳定性。;二、人际吸引; 邻近律的发生不是无条件的，在以下两个条 件的作用下，邻近律才能发挥作用。 第一，交往频繁。 第二，产生积极的交往体验。 邻近律在人际关系建立之初，所起到作用较 大，但是随着交往的深入和彼此了解的加深，邻 近性对人际吸引的作用将逐渐减弱。 ; 2．相似律 相似律指人们在交往过程中，如果双方或几方 在年龄、职业、性别、社会地位、文化程度，尤其 是认识态度上具有某种一致性和相似性时，容易相 互吸引。相似性的因素很多，包括文化背景、民 族、年龄、学历、修养、社会地位、职务、思想成 熟水平、兴趣、态度、观点、专长等方方面面。 ;为什么相似导致吸引呢？; 3．互补律; 4．对等律 对等律是指人们在社交中常具有这样的心理倾向，即喜欢同那些同样喜欢自己的人交往。 “敬人者，人恒敬之；爱人者，人恒爱之”。 社会心理学家阿伦森曾经设计了一个实验，实 验证明：人们喜欢那些喜欢自己的人，喜欢那些给 自己带来愉快感的人。 ; 5．个性吸引律 个性吸引力主要包括外表、性格和能力。 （1）外表 亚里士多德曾说：“美丽是比任何介绍信更为伟 大的推荐书。”美国社会心理学家西格尔（H.Sigall） 等人通过实验发现，外貌与交往关系密切。 ;; （2）个性 个人的吸引力最根本的还在于一种使人喜爱、仰慕并渴望接近的个性品质。美国心理学家安德森（N.H.Anderson）1968年曾经进行了一项研究，将555个描绘个性品质的形容词列成表格，让大学生被试按照喜欢程度由高到低顺序排列。结果被大学生列为最喜欢的品质、最不喜欢的品质和中间品质的前19个个性品质排列如下：;令人喜欢的个性品质; 我国西南师大的黄希庭教授于1983年曾经主持了“关于大学生班集体人际关系的心理学研究”的课题，运用社会测量、访问、观察等方法对21个班级进行了人际吸引的研究，发现每个班级内部有少数人缘型学生和嫌弃型学