《叶圣陶先生二三事》教案60689.doc

教学目标： 1、通过略读，理解文章，掌握文中所记述的叶圣陶先生的过人品性：待人宽、律己严，及体现这一品性的典型事例。（重点） 2、了解本文所记述的叶圣陶先生在语文方面的两项重要主张：“写话”和“简洁”及其内涵。 3、通过细读，体会作者在文中流露的思想感情，以及本文平易朴实、明白如话的语言特色。（难点） 教学方法： 阅读法、讲授法、讨论法 ? 教学过程 一、读课题 出示课题：叶圣陶先生二三事，齐读课题，理解题目含义。 “叶圣陶”：文章主要写作对象 “先生”：读出对叶老的尊敬 “二三事”：本文主要写有关叶老的几件小事 再次读课题，带着崇敬之心。 今天咱们就走进这篇写人记事的回忆性散文，走进叶圣陶先生的二三小事，从更多角度认识他，感受他的人格魅力。 ? 二、略读?感知二三事 本文约2000字，请同学们使用略读的阅读方法，在5分钟内读完课文，用自己的语言说一说作者主要回忆了叶圣陶的哪些事？勾画文中评价叶老的语句，概括叶老的品德？ 文字方面——描写文章标点；修润课文文字。 日常交往方面——告辞时远送客人；举手打拱； 真诚复信，为友人颠沛流离的处境悲伤。 写作方面——写文章用写话风格 文风方面重视简洁 重视细节力求完美 ? 三、精读?景仰叶圣陶 ????同学们，现在请你使用精读的方法，说一说你读到了什么样的叶圣陶？ 预设： 1、待人宽厚的叶圣陶 例如： 一次听吕叔湘先生说，当年他在上海，有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。 运用删改法，体会“描”的意蕴。一字传神。 ——叶圣陶默默为他人修改文章，连标点也仔细认真的修改。 他说：“不必客气。这样反而费事，还是直接改上。不限于语言，有什么不妥都改。千万不要慎重，怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。”我遵嘱，不客气，这样做了。可是他却不放弃客气，比如有一两处他认为可以不动的，就一定亲自来，谦虚而恳切地问我，同意不同意恢复。我当然表示同意，并且说：“您看怎么样好就怎么样，千万不要再跟我商量。”他说：“好，就这样。”可是下次还是照样来商量，好像应该作主的是我，不是他。 ——创设师生对话，请学生扮演的叶圣陶与老师扮演的张中行进行人物对话。感受叶老先生对学生的平易近人，在学问上的谦虚。叶老让张中行不必客气，可自己却是处处客气。在两千年封建文化的熏陶下，且不说长者为尊，就是顶头上司，也一直是高高在上的呀，有叶老宽厚至此，能不让人感动至深？ 他说他非常悔恨，真不该到天坛去看花。他看我的地址是公寓，以为公寓必是旅店一类，想到我在京城工作这么多年，最后沦为住旅店，感到很悲伤。我看了信，也很悲伤，不是为自己的颠沛流离，是想到十年来的社会现象，像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。 ——资料链接，“文革”后期，张中行被遣送乡下，其境极惨。几乎无路可走了。有一次张中行从乡下回城见他，却交臂失之。叶圣陶知道后特写信给他，依然那么热情。没有因为对方落魄而显出架子。这让张中行颇为感动。他在绝望的时候。在这位长者身上感受到了天底下的温情。 ????体会副词的意蕴。 到东四八条他家去看他，告辞，拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外。告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。 ——创设春夏冬情境朗读，日常生活中，张中行对任何人都是一以贯之、礼节周到。 体会语言的干净，简洁。句式的简单，短句子的节奏。 2、律己严格 他不只一次地说：“写成文章，在这间房里念， 要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿，才算及了格。” 他是带着一些感慨说的：“你写成文章，给人家看，人家给你删去一两个字，意思没变，就证明你不行。” ——感受叶老的写话风格：平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳。这不仅是叶老的写话主张也是张中行的写话风格——简明如话。 作者写道：“我们在一起的时候，常常谈到写文章，他不止一次地说……”“常常”、“不止一次”说明多次，为何要反复地说呢？因为语文的乱象多，难以控制，这使得心忧语文发展的叶老寝食难安。叶圣陶先生对自己的要求很高，同时他也要把这种对写作的要求推广出去，所以“常常、不止一次”地说。叶圣陶先生心怀天下，他历任教育部副部长，他规范了现代汉语的语法、修辞、词汇、标点、简化字，他使学习汉语言变得简单。他为废除繁琐复杂的古汉语旧制和改良封建教育理念不停做斗争。他一直在坚持的一件事就是:删繁就简。这就是“己欲立而立人，己欲达而达人”！ 零碎的，写作的各个方面，小至一个标点，以至抄稿的格式，他都同样认真，不做到完全妥帖决不放松。 ——叶圣陶不仅重视文章的语言、风格，也重视语文的各个细节方面，力求完美。 资料链接：全国解放后，叶圣陶先生提出将“国语”和“国文”合二为一，改称“语文”。 ??????????叶圣陶先生规范了现代汉语的语法、修辞、词汇、标点