伊索寓言《牧童和狼》教案设计.doc

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PAGE PAGE 6 12 《伊索寓言》 第二课时《牧童和狼》 教学要求:  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。  2、学会本课生字,理解由生字组成的词语,读懂故事。  3、理解寓意,了解伊索寓言的特点。 教学重难点:  1、帮助学生理解关键词,指导朗读。  2、引导学生读懂故事,理解寓意。 教学准备:多媒体课件 教学过程: 一、导入新课: 1、同学们,本学期我们班级开展了“我阅读,我成长”活动,目的是为了培养学生多读书,读好书,从小养成爱读书的好习惯。今天,老师就为大家推荐一本好书——《伊索寓言》。 板书,注意“寓”写法。齐读。 2、什么叫寓言? (寓言是用一个简短的故事来说明一个深刻的道理。) (出示幻灯片) 你读过哪些寓言? 3、有没有同学读过《伊索寓言》呢?能说出其中的一两个故事吗? 《狐狸和乌鸦》《农夫和蛇》《龟兔赛跑》 这节课,我们就一起来认识这位大寓言家,了解一下《伊索寓言》 4、指生朗读:(出示幻灯片)   相传伊索是古希腊的一个奴隶,生于公元前6世纪,他知识渊博,聪明机智,善于讲动物故事,是个编寓言故事的高手。现存的《伊索寓言》是一部世界上最早的寓言故事集,是古希腊、古罗马时代流传下来的故事,经后人汇集,统归在伊索名下。伊索寓言故事中的角色大都是人们熟悉的动物,如狐狸啊,狼啊,驴子等等。每则寓言的最后,大都用一句精辟的话点明故事的寓意。 5、师补充:关于《伊索寓言》,古希腊喜剧作家阿里斯托芬曾这样说过:“你连伊索寓言都没读熟,可见你是多么无知和懒惰” (出示幻灯片) 这节课,我们就来学习一则伊索寓言,感受一下伊索寓言经久不衰的魅力。这则寓言故事的题目叫做《牧童和狼》, 板书课题,齐读课题。 二、学习课文。 (一)、初读课文。 1、先请大家自由读一读这则寓言,读书时老师有两个要求: (出示幻灯片) ①、读准字音,读通句子,边读边画出生词,联系上下文,用心体会它们的意思。 ②、思考文中讲了一个什么故事,你从中又明白了些什么。 2、检查自学情况: (1)指名读生字,正音。(出示幻灯片) hóu long?? ?huāng? ?huǎng? guàn? 喉 ?咙????? 慌???? ?谎?? ??贯 相机进行生字教学,辨析“慌—谎”,指导“?贯”的?笔顺 (2)指名读生词,正音  喉咙?惊慌失措?说谎?一贯 (3)分段读课文,正音,评价。 3、交流:文中说了一个什么故事呢?请同学学们试着用自己的话概括一下故事大意。 一位牧童在放牧时,几次大喊“狼来了”欺骗村民,后来狼真的来了,他再喊“狼来了”村民们再也不相信他了,狼把他的羊都吃光了。 (出示幻灯片) (二)、精读课文,比较研读牧童前后大叫情感的不同以及村民前后态度的不同,指导朗读,理解寓意。 1、文中两次写到牧童的大叫, 一次是——(“狼来了!狼来了!”) 另一次是——(“狼来了!狼来了!快来帮忙啊,狼在吃羊了!) (出示幻灯片) ——牧童这两次大叫都是要告诉村民们——狼来了。 真的是狼来了吗?前面的大叫是:谎话,后面的大叫是:真话。 (板书:谎话、真话) 联系课文想一想:牧童两次大叫的心情一样吗?有什么不同?请同学们再仔细阅读 (出示幻灯片) 2.交流读书体会,相机抓住重点词,指导朗读。 说假话时,他是存心要骗人,所以心里还很得意(“哈哈大笑”),所以叫的时候是——偷着乐) 说真话时:“吓坏了”……声音抖一点;“慌忙”,声音急一点。 师引读——不得了了,狼已经吃了一只羊了,牧童大叫:——(生)“狼来了!狼来了!快来帮忙啊,狼在吃羊了!” 狼又吃了一只羊了,牧童大叫:——(生)“狼来了!狼来了!快来帮忙啊,狼在吃羊了!” 他再喊,“喉咙都喊破了”,声音哑一点——(生)“狼来了!狼来了!快来帮忙啊,狼在吃羊了!” 3.这两次大叫的内容相同,结果相同吗?请同学们再读一读1、2自然段,看看你能通过哪些词句有所发现。 交流发现。相机理解词语:“闻声赶来”(提问:能否改成闻声前来?比较,加深体会)“惊慌失措”是什么意思?村民们可能是什么样子? 相机板书:一开始听到牧童的大叫,村民们 (板书:闻声赶来), 练习说话 (出示幻灯片) 村民闻声赶来,有的____________;有的__________;还有的________________。 村民发现自己上当受骗后会怎样想?(练习说话) (出示幻灯片) 一位白发苍苍的老爷爷叹了口气说:___________________________________________________。 一位满脸汗水的大叔气愤地说:___________________________________________________。 一位慈祥的大娘生气地说:_____________

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