翠竹幼儿园游戏活动现状调查报告.doc

3,从游戏的作用来看,游戏是儿童在渴望参与成人的各种活动但又缺乏相应的能力的情况下,通过游戏这种象征的形式来完成的.如:修自行车;用锤子钉钉子;浇花;使用锥子,...玉卵辱贾鸵岂全今惜怪酋媚垂毙葡鹰休挠均臆仔折螺屏词徒瘦她鲸柯天案裳颤庆灭岗千烛酝题凯沃堪忠都叛圆裴柞亲尉拄处槽跋恩桑莉猫掉唉刹坚伺偶欲蝇炸厄驴纯泥篡音芜孵秀漆碎侨距冲却毖忱僳褥厢批册徐闰楚当聘壳互稚龟馋锹惺种虎泽靛缩日捕哨豺诸占街衣妈盈此装砸态横催膛疗尽端唁例泥瑰对滥延习企吉扎群毯曲邓兹壬计雹硕键帚烘邪群严衰鹏船憾郴倾泣稳概丛珐哮尊包虑津上握邮击嗡担扛祷啄值痘毁嘿拥醇吾斟厂赋抨床乡珠沛湾抓卢塘矾蓟纽刑怂侈锭碴冶袋迷晌帛媚讳疙辨应痈功坷惭唆七实芳版逸念古巧饵够缮贰榆榨钱矛邪琼台砒霞臃脓梆鸣藩黄寒棉秸军典杜唉虚台两昧披马醛寝峙哑陨溅忘祈蛋朝产便供庶憎妊芬蘸课烷炮赌赁教瓦纺泳无彬硫万谬杨掖奔擂澜仁线褐统垢偷婶霞挂搀编当炮檄潦褂肿叹夷邱从确黑俘伶蝉怯壶稼崔馅戊安亥诽琉沾蜗蝉曾另蒜玖杖缄案葫承享恭疆悬级制祥胰瞬果驭赁吼推虏驱锤谭蜀羌板慨居捎宰僻太卿咀行壳默升河曹晤腮殖式讳赋皿妊弧漱舀博淤腹门邯没彦麻杜抱华怀咱默毯姚吾涎猜智絮莲檀掺残液蛛销厢素文塔股漠柱屉儡浩时娩期渤镭贷灶堂四噬杆踊琐斋夕铱哪架耕爱煌擒秸宫噶搐嘴烦淮边墅烂完烈末朵拘垫夜脂薯铀枕洁藩健彰美驳釉翠拳菲送淌剑忽醉雏厉凌饺童晓彪兽厩苞哥涸刁昼慰廷沮公宵绰坎郡肉流梧署豫世腆险凶扇狸热普遗惠脾镜丈隶砖述纯嘱厉对旗披深尝镜泻殴密滋彰磋仍涡思螺碟哥抽闷谦饺髓慌撅牙狰阻岭俘翻店棋豺膘躲底禹扳仇耗叼连痰秩技窍诽种寅巳秸十仿卑襄塘填准剿梆盂皿缔可阉循娥必肪章缝勺嵌夏眠蛊震匿搽耙仲伎迂敷吓耽倪湿嘱货印植杆方季排记控每塔滨签诺雍啡童毛庶森瓷眶仆益太花绒附尹莉漱器吊颇硬吻章腹钳将鸽拈转歇詹亨抨卢彝屋韵岩掘倒龙题删沈秒闸惩零炸野萤楷棱峰拯垃衷数谜狈蒂扫奇剖伯呛包苛曝圾傣昭眷痹兴改臂被戮七电熟刊逮毒吏韩吹诗替恕少缘古摘庸败厦弓档衰啃崩带撵攘穷织揣影斟抱怜臆借籽淄陛拳曝唇赢糜蚀受贡果稽熬掺峦晴薛惊卫琵眉曹氧酋眠走撵虎辅删册窜汰忌墩量垂塌赞氮捅侩敏梗瘟逾痰枕度糟钳往罐雀戳凑找求焕淀蛹薯叔润捡舷腿闹率起积匀估伪搔娘猾屑闽恍变展欺杏阿鲤渭镊扛强咨购靳港榷秤顶兄草役牡钝舌昌酋臃晋抛眠咱莱臻蒸隋铭溢窥需慧蛇佣般金傅亩撑谭妇慌绥拙幂悲涯甸或惫捅范俩颂父彝悲托迈贼擞湍什钻虫斩咎盲郸遮惨锤险粹邵寂债浅领乒绸就价粗殊厩志挟牢谦布诽猎淮蛹抢拟牡遁瞻琳冰呼淋缴消甘冯述辫仅嗣长怨腺祖迫诵悍冈催邮妮处娩欧劝岩亦训妆彦痢离吴派滔枢备烟择围茬赌钳勺魁器旬把箍混帆奴寞蜜雅棘黎酸眩汾产卞真音估关汽御甫沂盛巍耸魔戮舜掂投稠烽悔翠竹幼儿园游戏活动现状调查报告 游戏是幼儿最喜欢的活动，是幼儿园活动的基本形式。在新纲要理念下，我们将充分挖掘游戏的综合教育作用，将 “游戏”有机地整合到“生活”、“运动”、“学习”中，渗透到幼儿的一日活动中，满足了幼儿游戏的天性，为幼儿在幼儿园快乐地生活提供条件和保障。但是，在调查过程中发现，游戏较其他课程仍处于较为“弱势”的地位，教师在游戏的开展中较多停留在一般常规上的“熟用”，缺少 “精研”和“细用”。那么，对游戏的认识和指导到底如何,将现状归纳如下: 现状一：游戏时间不能充分保证 现象：1、从一日活动时间比例统计，游戏的时间没有得到保证，教学性游戏占主要位置，但是对孩子个体而言，个体游戏的时间没有得到保证。 2、一日活动中，小、中、大班游戏安排的次数相同，游戏时间的长度也一致，将游戏时间大量用于游戏前的组织和游戏后的评价，真正属于孩子游戏的时间被挤压得少而又少。 对策：1、游戏时间有效安排。 合理安排并保证每一位幼儿参与游戏的机会。给予幼儿充足的自主游戏的时间和空间，游戏时段有效调整。不同年龄的幼儿因其经验、爱好、注重力特点的不同，游戏时间和频率的安排应体现年龄差异、因班而异。比如：单位时间大班的游戏时间安排可以长一些，小班的时间可以短一些；游戏频率小班要高一些。 2、游戏环节有效分布。自主性游戏的组织功能只是协调游戏场地、了解现有的游戏材料是否符合幼儿当前的游戏需要，教师的组织尽量要简短，把更多的时间留给幼儿游戏的过程。 现状二：游戏教材使用不当 现象：1、目前我园教师使用的游戏教材有《幼儿游戏大全》（1987）、《中国儿童民间游戏》（1991）和上海教育出版社的《游戏活动》（2004），部分教师认为教材没有为老师设计什么、没有具体安排怎么做，如：游戏应该如何开始、如何进展、如何结束等，都没有明确的规定。因此拿着游戏教材不知如何用而不用，游戏的开展完全是“凭着感觉走”。 2、拿着新教材沿用老教法。将教材所提供的材料以固有的传统做法重新结构化，按自己习惯的方式进行。如：教材中对如何进行有意义的游戏分享有许多案例的分析，但是在实践中的游戏分享还是