行政管理专业“政治学原理”课程教学改革探析【论文范文】.doc

论文（设计） 单 位 题 目 申报内容 专业 职称等级 学号 姓 名 指导老师 职称 提交日期 2019 完成日期 行政管理专业“政治学原理”课程教学改革探析 一、论文说明 本写作团队长期从事论文写作，擅长数据处理、文献查找 图表绘制、理论分析，以及相关期刊论文的发表 具体联系金老师QQ：387 826 70 二、范文参考 　　“政治学原理”课程教学改革的基本理念是以学生为本，发挥学生的主观能动性;以现实为依托，突出鲜明的时代特色;以发散思维为主，培养学生思维方式;以角色转变为切入点，培育多元互动的课堂。在实践中教师要有课程教学改革的意识，要不断优化自己的知识结构，合理使用现代教学方法以及完善传统教学法——讲授法。 　　一、引言 　　行政管理专业是一个跨学科、应用性很强的专业，它要求本专业的毕业生具有正确的世界观、人生观、价值观和良好的职业道德，具备在党政机关、企事业等单位从事管理工作的能力。行政管理作为一门学科，很大程度上是从政治学分化而来的，因此与政治学具有天然的联系。根据教育部普通高等学校本科专业介绍，“政治学原理”作为行政管理专业的核心课程，具有为该专业的本科生培育政治学兴趣、奠定政治学理论基础和认知框架的目的与重要功能。然而在传统的“政治学原理”教学过程中，往往有重知识、轻能力，重理论、轻实践的倾向。课程要求的知识传递和学生对所授内容的接受之间存在的差异往往让这些目的很难达到，甚至产生使学生远离政治学的负面影响。因此，课程教学改革势在必行。 　　二、“政治学原理”课程教学改革的研究现状 　　“政治学原理”课程教学改革这些年来一直在向前推进，但是研究成果并不是很多。有代表性的观点有：白淑杰认为应通过教学实践，不断从资源建设、教学方式、学生学习形式的角度出发，以“整合”为核心来探究一种更科学、更符合开放教育特点的教学模式，以更好地促进开放教育的发展。他认为“整合式”教学实践需要解决资源共建、共享以及课程评价体系问题。高丽、张凤艳、李见恩提出要在“政治学原理”授课中运用动态教学法，所谓动态教学法是指在讲授过程中，运用马克思主义的辩证的发展变化的眼光和思维方法，把教科书中的基本理论与现实政治生活有机结合起来，以求更具体、生动、真实地加以阐发。张荆红提出教师在“政治学原理”教学中应将多元互动教学模式落实到政治学原理教学的每一环节，注重理论和实践相结合，采取多元化的教学方法。陈莉莉认为在“政治学原理”课程教学中应用启发式教学法，可以充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位。郭淑清、范丽娟提出教师要以生态理念为指导，尊重个体的生命价值，激发学生的学习热情，鼓励学生成为教学活动的积极参与者、实践者，促进学生可持续发展。生态教学模式是提高“政治学原理”教学效果的有效途径。陈红、宋强分析了研究型教学模式的特点，认为该模式实质是在教学过程中以学生为主体，通过多样化的教学方法与手段，引导学生发挥自主创新作用，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。付金柱认为在“政治学原理”课程教学中采用“读写议”教学模式可以改变传统的教师单一讲授模式，激发学生的学习兴趣，培养学生主动学习、独立思考的能力，提高学生的综合素质。 　　以上研究成果是对“政治学原理”课程教学改革的有益探索，富有重要启示意义，是对传统教学方法的扬弃。但是前人的研究仅仅局限于教学方法的研究，在“政治学原理”的课程教学改革过程中各种方法都是各有利弊，并不存在一种绝对有效的方法。传统的讲授法在目前仍然是使用范围最广的方法，所以仅仅将其作为批判的对象也是非理性的。因此，课程教学方法的创新研究虽然非常重要，但是不能仅仅为了方法而研究方法。除了方法研究，还要探讨“政治学原理”课程教学改革的基本理念是什么?在教学改革过程中面临的挑战是什么?在此基础上课程教学改革的思路是什么?笔者将在前人研究的基础上针对这些问题进行探析，并提出课程改革的思路。