交通运输类高职学生职业能力培养研究【论文范文】.doc

论文（设计） 单 位 题 目 申报内容 专业 职称等级 学号 姓 名 指导老师 职称 提交日期 2019 完成日期 交通运输类高职学生职业能力培养研究 一、论文说明 本写作团队长期从事论文写作，擅长数据处理、文献查找 图表绘制、理论分析，以及相关期刊论文的发表 具体联系金老师QQ：387 826 70 二、范文参考 基金项目：全国交通运输职业教育教学指导委员会2017年交通运输职业教育科研项目；项目编号 摘要：在国家“一带一路”大开发背景下，交通运输类人才需求逐渐增大，这类企业需求的是具有较高职业能力的人才来适应经济社会的发展，高职院校培养学生职业能力要多渠道多方法来进行教育，以达到全面育人的效果，不断提升学生职业能力的同时也满足企业需求。 关键词：交通运输、职业能力、培养 高等职业教育的发展始终是我国高等教育的重要组成部分，在推动经济社会发展上具有重要意义。这就要求高职学生必须具有较高的职业能力，在国家大力发展“一带一路”政策下，交通运输行业进入了发展的快车道，要求学生职业能力和职业素质不仅能适应岗位，更要适应行业发展的需要，其中的职业能力显得尤为重要。 一、高职学生职业能力发展现状 1、职业道德意识不强 职业道德是指同所从事的职业活动紧密联系的符合职业特点所要求的道德准则、道德情操與道德品质的总和，是对职业劳动的认识、评价、情感和态度等心理成分的综合反映，是支配和调控其职业行为和职业活动的调节器。随着互联网+的快速发展，大学生能快速捕捉各类信息，给他们的生活带来了活力，但他们缺乏对各类信息的鉴别，传统的道德观与现代道德观发生了较大冲突，“社会人”的思想蔓延使一部分学生思想受到了震动，享乐主义、拜金思想逐渐滋生，职业道德教育在这部分学生当中很难接受，也就缺乏了职业的责任心和事业心，对敬业精神、奉献意识和服务意识很难理解与发挥，职业道德在这部分群体当中显得尤为乏力。 2、职业能力准备不足 职业能力是人们从事某种职业的多种能力的综合。大学生首先应当具备一些基本的职业能力，基本的职业能力主要包括：学习能力、文字和语言运用能力、数学运用能力、空间判断能力、形体知觉能力、心理承受能力等等，通过调查发现，大部分学生具备一种或多种的基本职业能力，但在综合运用上表现不足，比如在干部竞聘过程中，文字材料较强，但语言表达思路不清晰都是存在的，足以看出学生在职业能力方面准备不充分，锻炼还不够。 3、综合能力学习不够 综合能力是个人能力、学习能力、社交能力、跨专业能力、适应能力等相结合的能力总合。90后的学生部分都是独生子女，随意、任性等性格使他们生活在自己的思维当中，对团队能力和社会交往准备不足，部分学生体现得更为明显—孤僻，个人能力基本缺失。高职学生在学习态度上存在被动性和突击性，上课被动听课不主动学习，期末复习多数搞的是突击学习，这部分学生很难再接受知识的更新和思想的提升。高职学生毕业后面临的挑战将是多方面的，可能是跨专业的，可能职业岗位经常更换，这种来自职业的心理压力是与日剧增的，据调查部分学生会逃避，回到自己熟悉的环境当中，不能接受这种职业压力，抗压能力不强。 4、职业生涯规划盲目 高职学生的入学教育就有一项是职业生涯规划，但局限于在校三年的规划，随着时间的推移和学生认知的不断提升，对人生的职业生涯规划也有了初步的认识，高职学生面临的就业也是多种多样，交通运输类专业的学生所选择的企业多数是行业企业，这部分企业多数是岗位艰苦、薪资待遇一般、有一定的劳动强度，这些存在的现象对在校大学生而言是未知的，所以在他们的职业生涯规划当中未能体现出自己从哪方面入手来培养和锻炼自己的职业能力，对行业和企业缺乏认识和了解，对自己的职业生涯规划很盲目。 二、高职学生职业能力培养模式研究 随着互联网的普及和应用，在教育方式方法上教学进入了快车道，在高职院校中的学生职业能力培养也由传统走向了以互联