描写春天的古诗词主题阅读指导课教学设计.doc

描写春天的古诗词主题阅读指导课教学设计 莺歌燕舞话诗词 姹紫嫣红春满园 ——描写春天的古诗词积累与运用综合训练 一、导学构想 很多孩子从咿呀学语就开始接触春天的诗歌，那是从父辈们口中吟出的小曲；从上小学一年级读的《草》到五年级的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，我们领着孩子读了大量的描写春天的古诗词。本期又把春天的古诗词作为一个诵读主题，精选了一部分合适五年级学生的系列春天古诗词开展主题诵读活动。在拥有了一定积累的基础上，设计了本次指导课，对多年来学习进行梳理和提升，以便构建一个关于春天的古诗词立体的知识体系，达到学以致用，形成人生感悟。 二、教学目标 1、能根据材料，回忆所学过的春天古诗词； 2、能根据要求，进一步体会古诗词的学习方法； 3、能利用所学方法，进行古诗词新诗积累； 4、学习灵活巧妙的运用古诗词。 三、教学重难点 重点：掌握古诗词学习方法。 难点：灵活巧妙地运用描写春天的古诗词。 四、教学准备 移动多媒体，课件 五、教学过程 看图谈话导入： 师：同学们，春天来了，莺歌燕舞，姹紫嫣红。她永远那么令人陶醉，令人遐想。古往今来，多少名人雅士为她吟诗诵词，好词佳句千古流芳。现在,让我们走进描写春天的古诗词百花园，与诗人们共享其中别样的春色。 大屏幕出示课题，齐读两篇。（读出生机，读出活力） 师：请先把自己装扮成一位古诗人，一位自信、精神而又博学多才的古诗人。 活动一：看图吟诗 1、图片展示各种春景图：看到这些美景，你想到了哪句诗？ （1）依次展示风筝、柳条、繁花、春燕（闭上眼睛一边读，一边想象画面）、红豆图（全体起立，看节奏读诗），学生吟诗。 （2）谁还会吟诵关于春风、春雨的诗句？ 小结：吟了这么多春天的诗词，有春风的、春花的、春水的、春鸟的…… 对于有心人，一草一木，一人一事，都是诗。 多媒体展示： 让我们记住：生活处处有学问 一草一木皆诗文； 让我们学会：观察生活、思考生活、品味生活。 过渡语：是啊，生活需要细细地品味，品出滋味，品出甘甜；其实，今天我们品读诗词也是品味生活，品出诗词的神韵，品出诗人情怀，品出生活的真谛，然后去塑造自己明天的生活。 活动二：品读悟情 让我们在感受诗词所描写的美好春景的同时，用我们智慧的大脑，细腻的心思去领悟诗词中诗人所流露的情感。 大屏幕展示： 语言有温度 字词知冷暖 ——抓住关键字词，体会诗人的情感 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 ——春赞 春风又绿江南岸，明月何时照我还？ ——春思 只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。 ——春愁 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。——春别 师：这些词句，都是千古名句，选你最喜欢的一句，找出其中的重点字词，用心品读。 1、表现愁绪的，你还知道那些诗词？读李煜的《虞美人》 2、说到惜别，你想到那些关于友情的名句？ 过渡语：正是因为友情的珍贵，才有了这么多离愁别绪，才有这么多依依惜别的场面，才有这么多脍炙人口的离别诗篇，所以我们要学会珍惜每一份真情。 多媒体展示： 让我们记住：万水千山总是情，一切景语皆情语； 让我们学会：做生活的有心人，做人生的有情人。 过渡语：人们常说，学诗使人聪慧。接下来，我们进入活动三：新诗积累，相信你们会在不断的学习积累中变得更加聪明智慧。 活动三：新诗积累 多媒体展示： 古诗词自学三部曲： 读诗题，知诗人； 解诗文，明诗意； 品诗句，悟诗情。 1、说说你是怎样学习这首新诗的？ 2、选择其中的一部或两部，进行讲坛“风采展示” 过渡语：同学们学得真好，学习是为了运用，现在，我们进入最后一个活动，看你能不能灵活运用古诗词呢？ 活动四：学以致用 他山之石 为我所用 一、请根据下面提供的情景填空： 1、春雨，古今中外多少人赞美你。（随风潜入夜，润物细无声）这是大诗人杜甫描述你来到人间的佳句。你来了，如烟似粉，悄无声息，垂柳在你的抚慰下吐出新芽，竹子在你的滋润下拔节，禾苗在您的沐浴下盈盈闪光……人们常用杜甫的（随风潜入夜，润物细无声）一句来赞美老师对学生默默无闻的培育，潜移默化的熏陶。 2、当我们回忆起母爱，要报答母亲的深恩时，我们会很自然地吟诵起唐代诗人孟郊的《游子吟》中的最后一句诗（谁言寸草心,报得三春晖 ） 。 3、（桃红复含宿雨，柳绿更带春烟） 不错，桃花的花瓣上还带着昨夜的露珠，还不停地催促其他小花儿快快开放，笼罩在烟雨之中的柳树绿得翠生生的，绿得碧澄澄的，此情此景真令人心旷神怡！ 4、春天，当你路过同学家，看到从院子里生长到墙边来的鲜花，你会吟起：（满园春色关不住，一枝红杏出墙来）这句诗来。 5、春天是什么? 是白居易记忆中“（日出江花红胜火，春来江水绿如蓝）”的红花绿波； 是杜甫笔下似春雨般“（随风潜入夜，润物细无声）”的悄无声息； 是唤醒孟浩然的“（春眠不觉晓，处处闻啼鸟）”。? 活动五：妙笔生花： 看到这些画