学习3-6岁儿童学习与发展指南---语言领域(理论加案例描述).pptVIP

3-6岁儿童学习与发展指南 语言领域 幼儿语言发展对全面发展的意义 幼儿语言学习与发展的目标要求 幼儿语言学习的特点与教育要求 1 幼儿语言发展对全面发展的意义 1 幼儿语言发展对全面发展的意义 2 1 3 语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。 幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力。 幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。（环境与低幼读物） 2 幼儿语言发展对全面发展的意义 语言 发展 认知 发展 其他方 面发展 社会性 发展 认知发展水平决定语言发展水平 参与社会交往活动促进语言形成 加深和巩固幼儿初步形成的概念 指导并参与认知加工过程 促进幼儿创造性思维的发展 发展对外部世界、对他人和对自己的认识 开展人际交往，学习建立良性的社会关系 不同的符号系统沟通互动 理解和表达的功能 2 幼儿语言学习与发展的目标要求 幼儿语言学习与发展目标 口头语言—— 倾听与表达 . 认真并能听懂常用语言 书面语言准备—阅读与书写准备 . 具有文明的语言习惯 . 喜欢听故事、看图书 . 具有书面表达的愿望和初步技能 . 具有初步的阅读理解能力 . 愿意讲话并能清楚的表达 口头语言——倾听与表达 目标1  认真听并能听懂常用语言  3~4岁  4~5岁  5~6岁  1、别人对自己说话时能注意听并做出回应。  2、能听懂日常话。    1、在群体中能有意识地听 与自己有关的信息。 2、能结合情境感受到不同语气、语调所表达的不同意思。 3、方言地区和少数民族幼 儿能基本听懂普通话。  1、在集体中能注意听老师或其他人讲话。 2、听不懂或有疑问时能主动提问。  3、能结合情境理解一些表示因果、假设等相对复杂的句子。   教育建议：  1.  多给幼儿提供倾听和交谈的机会。如： 经常和幼儿一起谈论他感兴趣的话题，或一起看图书、讲故事。 2. 引导幼儿学会认真倾听。（案例一）如： 成人要耐心倾听别人（包括幼儿）的讲话，等别人讲完再表达自己的观点。   与幼儿交谈时，要用幼儿能听得懂的语言。    对幼儿提要求和布置任务时要求他注意听，鼓励他主动提问。 3. 对幼儿讲话时，注意结合情境使用丰富的语言，以便于幼儿理解。如：  说话时注意语气、语调，让幼儿感受语气、语调的作用。如对幼儿的不合理要求以比较坚定的语气表示不同意； 讲故事时，尽量把故事人物高兴、悲伤的心情用不同的语气、语调表现出来。    根据幼儿的理解水平有意识地使用一些反映因果、假设、条件等关系的句子。 口头语言——倾听与表达 目标2  愿意讲话并能清楚的表达 3~4岁   4~5岁 5~6岁  1、愿意在熟悉的人面前说话，能大方地与人打招呼。  2、基本会说本民族或本地区的语言。  3、愿意表达自己的需要和 想法，必要时能配以手势动作。 4、能口齿清楚地说儿歌、童谣或复述简短的故事。    1、愿意与他人交谈，喜欢谈论自己感兴趣的话题。 2、会说本民族或本地区的语言，基本会说普通话。少数民族聚居地区幼儿会用普通话进行日常会话。  3、能基本完整地讲述自己的所见所闻和经历的事情。  4、讲述比较连贯。 1、愿意与他人讨论问 题，敢在众人面前说话。 2、会说本民族或本地区 的语言和普通话，发音正确清晰。少数民族聚居地区幼儿基本会说普通话。  3、能有序、连贯、清楚 地讲述一件事情。 4、讲述时能使用常见的形容词、同义词等，语言比较生动。   教育建议： 1．为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣。    每天有足够的时间与幼儿交谈。如谈论他感兴趣的话题，询问和听取他对自己事情的意见等。    尊重和接纳幼儿的说话方式，无论幼儿的表达水平如何，都应认真地倾听并给予积极的回应。    鼓励和支持幼儿与同伴一起玩耍、交谈，相互讲述见闻、趣事或看过的图书、动画片等。 方言和少数民族地区应积极为幼儿创设用普通话交流的语言环境。 2．引导幼儿清楚地表达。（误区一）如：     和幼儿讲话时，成人自身的语言要清楚、简洁。    当幼儿因为急于表达而说不清楚的时候，提醒他不要着急，慢慢说；同时要耐心倾听，给予必要的补充，帮助他理清思路并清晰地说出来。  口头语言——倾听与表达 目标3  具有文明的语言习惯 3~4岁   4~5岁  5~6岁 1.与别人讲话时知道眼 睛要看着对方。 2.说话自然，声音大小适中。  3．能在成人的提醒下使 用恰当的礼貌用语。    1．别人对自己讲话时能回应。 2．能根据场合调节自己说话声音的大小。   3．能主动使用礼貌用语，不说脏话、粗话。 1.别人讲话时能积极主动地回应。