小学语文四年级《走进奇妙的童话世界》综合性实践活动教案.doc

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语文综合性活动案例 走进奇妙的童话世界   活动目标: 1.能创编童话故事。 2.能恰当地评价别人创编的故事。 3.通过本次展示活动,能表达自己对童话这一特殊体裁的认识,了解童话的特点。 活动重难点: 重点:展示近阶段走进童话世界的所得、所为、所思。 难点:现场编童话、即兴童话。 活动准备: 学生开展一系列读童话、写童话、讲童话、排练课本剧的活动; 活动背景:   《创编童话故事》是人教版四年级上册第三单元的主题习作教学。童话是小学生最喜欢的一种文学体裁,学生早已在课内外阅读过不少的童话故事,对童话的内容和魅力也深有体会。但学生对童话的语言和特点理解不深。学生学完了本组课文后,虽然能走进奇妙的童话世界,感受童话的魅力,体会童话故事在语言上和表达上的特点,但真正让学生自己去创编童话故事,学生往往又会感到无话可写,不能创编出有趣的童话。针对以上现状,力图通过阅读线、生活线和情境线三条活动主线相结合,运用情境创设、解读积淀、品读评赏三种作文训练形式,调动学生创编童话的积极性,并引导学生把自己创编的童话故事中的人物形象刻画得活灵活现,真正达到“快乐作文、作文快乐”这一目标。依据课程标准中对中年级习作教学提出的要求:“要重点培养学生的创造力和自信心,鼓励学生写想像中的事物,激发他们展开想像和幻想”。因此,在设计本课教学时,我力图完成以下两个写作训练点:1、通过多种手段激发学生的想像思维;2、力图通过人物的语言、动作、神态、心理活动的描写来刻画人物形象。 教学过程: 一、激发兴趣,启动活动。 引入:童话,犹如一颗闪闪发光的宝石,照亮了我们成长的道路;童话,犹如一个知心的朋友,伴随着我们一起欢乐与痛苦。《白雪公主》《丑小鸭》《青蛙王子》等这些经典童话故事伴随着一代又一代的人成长。今天,就让我们走进奇妙的童话世界。 1、出示安徒生、王尔德、新美南吉、郑渊洁等童话作家的照片,请学生说出相关的作品。 2、老师诵读优美的童话片断,学生进行猜作家的游戏。 诵读稿如下: ① 从前有一只小鸭子,一生下来就非常丑,别的动物都嫌弃它,它非常孤独、寂寞,最后变成了一只美丽的白天鹅。——《丑小鸭》 ② 从前,有个善良勤劳的姑娘被后母和她的姐姐们当仆人指使,后来在仙女的帮助下参加了皇宫的舞会,午夜 12点的时候逃出了舞会,可王子还是凭着她落下的水晶鞋子找到了她。——《灰姑娘》 ③ 舒克不愿意当小偷,他决定离开家,到外面去闯闯,用自己的劳动来换取食物。——《舒克和贝塔历险记》 二、精品诵读,感受童话的魅力。 1、当你读了童话作家们一个个动人故事时,也许你会流泪,也许你会微笑,也许你会感动。因为,童话作家们写得童话作品像一首诗,像一幅画,让我们一起欣赏一下优美的片断吧。 2、学生诵读自己喜欢的童话作品片段,感受童话优美的语言和丰富的人生哲理。 三、比较语言,品味语言。 1、刚才同学们诵读了一些自己喜欢的童话作品中的片断,我们被那些优美的语言文字深深的震撼了。下面,我们就一段文字,细细的品味,感受一下童话语言的魅力吧! 2、对比出示句子,找出其不同,体会其语言的魅力。 出示语段: “丑小鸭来到沼泽地,望着天上的白天鹅,惊呆了:‘世界上原来有这么漂亮的鸟儿’。他说:‘我要是能和他们一起飞该多好哇!’” “受尽欺负的丑小鸭来到一望无际的沼泽地,眼巴巴地望着天上自由自在飞翔的美丽的白天鹅,不由地惊呆了:‘难道世界上会有这么漂亮的鸟儿?’他自言自语地说:‘我要是能和他们一起飞该多好哇!’” 比较一下两段话有什么不同,哪段更好?为什么? 3、教师小结:第2段话写出了人物的语言、动作、表情、心里话可以使我们的作文比较具体,运用好词佳句,可以使我们的作文更加生动。 三、小组合作,创编童话。 1、同学们真了不起,欣赏这么多童话故事片断,品味了童话的语言,感受了童话的魅力。你们想不想自己也来编一编童话故事? 提出写作要求: ①选择几种动物,或几件物品,写出它们之间发生的事情编成一个故事写下来; ②语言要富有感染力,通过人物的语言、动作、神态、心理活动的描写来刻画人物形象。 3、先给你的童话故事起个精彩的名字,四人小组讨论交流。 4、请四人小组共同编一个童话,注意说清楚事情发生的起因、经过、结果。教师巡视,参与其中几个小组指导。 ?四、快速笔录成文,实现快乐表达。 1、师:下面同学们赶快拿起笔,把你创编的童话故事写下来,注意要刻画出活灵活现的人物形象。 ?大屏幕出示:想像要合理、具体。 2、学生讨论交流自己的童话(在交流中,教师要特别引导学生关注所编的童话想象是否合理,语言是否富有童趣。) 3、把学生创编的童话故事搜集成册《七彩

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