优秀教案评选(王仕昭 教案) 课题1 菊花的组织培养.doc

高二生物选修一《菊花的组织培养》教学设计： “教师启发引导——学生自主学习” 四川省攀枝花市第三高级中学校 王仕昭 PAGE PAGE 10 选修一：我的“立体引学案”： “提出问题——探索引导——自主解答—— 矫正强化”四步程序教学 第三届全国中小学“教学中的互联网有哪些信誉好的足球投注网站”优秀教案评选活动 普通高中课程标准实验教科书——生物选修1[人教版] 专题三 课题1 《菊花的组织培养》 学校：四川省攀枝花市第三高级中学校 姓名：王仕昭 一、教案背景 1.面向学生：高二学生 2.学科：生物 3.课时：5课时（讲2课时；操作及分析3课时） 4.课前准备： 教师：引学案、多媒体、相关教学资料 学生：复习 专题2微生物的培养与应用 ，特别是培养基配制方法、无菌操作技术；复习必修一细胞的分化、必修三植物激素等相关知识。 二、教案课题 教学内容：人教版高中《生物》(选修1) 专题三 课题1 《菊花的组织培养》 课题目标： （一）知识与技能 1、说出植物组织培养的基本原理，熟悉植物组织培养的基本过程。 2、简述影响植物组织培养或花药培养的各种因素，理解细胞分化的概念及离体植物细胞的脱分化和再分化 3、通过联系农业生产实际，培养学生活学活用，理论联系实际的能力 （二）过程与方法 1、尝试培养基制备、外植体消毒、接种、培养、移栽以及栽培等基本操作技术。 2、归纳MS培养基的配制方法，并设计表格比较微生物培养基与MS培养基的配方的异同。 （三）情感、态度与价值观 通过阅读植物组织培养技术的发展史，课下查阅植物组织培养技术在生产实践中应用的资料，关注学生科学态度的教育，拓展学生视野，感受科学技术在生产实践中的重要价值。 课题重点：植物组织培养过程中使用的无菌技术 课题难点：植物组织培养过程中使用的无菌技术 三、 教材分析 1.内容分析： （1）该课题是人教版高中《生物》(选修1) 专题三的重点内容、必选内容，课标要求尝试培养基制备、外植体消毒、接种、培养、移栽以及栽培等基本操作技术。需要专题二中的培养基配制方法和无菌操作技术。 （2）该课题与必修模块的联系：必修1模块中细胞的分化、细胞的全能性、让植物细胞全能性表达的外界条件、组织培养的过程以及细胞中的元素、化合物；必修3 模块中植物激素调节；必修2模块中单倍体育种 (3)植物组织培养是一项操作复杂而精细，操作难度较大的实践活动，其操作流程包括：配制母液、培养基配制与灭菌、外植体选择和消毒、接种、形成愈伤组织、诱导丛芽和生根、组培苗移栽等操作环节，在具体的教学中老师可以先准备让学生在课堂上观察，得点学习组培的基本原理和进行外植体接种操作为主。 (4)为使实验正常完成可成立课外活动小组，培养学生中的积极分子十分重要。 2.学情分析： 学生已学习专题二微生物的培养与应用，对培养基配制、无菌操作技术有一定基础；已修完必修课一二三模块，具有该课题的相关理论知识，如细胞的分化、细胞的全能性、植物激素的调节作用、单倍体育种等。 四、教法分析 1、教学方法：启发引导——自主学习；实验（不在本教案中） “立体引学”即“教师启发引导→学生自主学习”。教学程序简化为“提出问题→探索引导→自主解答→ 矫正强化”。教学过程第一步课题引入；第二步呈现知识结构；第三步围绕“知识结构”提出一个个问题，引导学生一个个解决。特别要注意提出的问题要与学生原有知识有机接轨，新学知识在原有知识基础上生长、发展、创新。 2、教学辅助：引学案，多媒体。 3、教学课时安排： 第1课时：完成基础知识教学，植物组织培养的基本过程及影响因素、MS培养基配制； 第2课时：完成外植体消毒、接种、培养、移栽、栽培；结果分析、课题延伸，观看整个培养的视频 【实验计划：3课时。本课题耗时较长，有关培养基母液的配制、培养基高压灭菌、组培苗的培养和继代以及栽培管理等工作，可在课下进行。如果课时紧张，外植体的消毒和接种也可以在课下进行。课上学生只需做一些关键步骤的操作，如愈伤组织的继代、分化转瓶、丛芽继代、生根转瓶等。大田栽培或盆栽管理工作可以在课外组织同学来做。】 五、教学过程 【第1课时】 （一）课题引入 植物组织培养技术的发展史： 大自然中存在着许多有趣的植物无性生殖现象。例如，马铃薯的块茎能够发芽生根，秋海棠的叶片能够长成新植株。这些现象促发科学家去思考、解释。 1902年，有一位德国的植物学家大胆地预言：“植物的体细胞在一定条件下，可以如同受精卵一样，具有潜在的发育成植株的能力。” 1958年，美国科学家斯图尔德（F.C.Steward）将胡萝卜韧皮部的一些细胞进行培养，由于细胞分化而最终发育成完整的新植株。这个实验结果在生物学界引起了很大的震动，它表明已经高度分化的植物细胞仍然具有发育成完整植株的能力。已经分化的细胞所具