基于MOOC的中职《市场营销学》混合式教学设计与实践论文.doc

论文（设计） 单 位 题 目 申报内容 专业 职称等级 学号 姓 名 指导老师 职称 提交日期 2019 完成日期 基于MOOC的中职《市场营销学》混合式教学设计与实践 一、论文说明 本写作团队长期从事论文写作，擅长数据处理、文献查找 图表绘制、理论分析，以及相关期刊论文的发表 具体联系金老师QQ：387 826 70 二、范文参考 陈瑞锦 随着MOOC教学模式的兴起，如何将MOOC优质资源与传统面对面教学结合起来开展混合式教学，提高课堂教学效果，是职业教育发展面临的新课题。本文在简析MOOC与混合式教学模式基础上，论述基于MOOC平台的混合式教学模式的构建，进而以中职《市场营销学》为例，探讨基于MOOC的混合式教学设计与实践。 在网络、信息技术迅速发展的今天，教师和学生都可通过网络快捷获取信息，共享资源，原有的那种教师单向地传授知识、忽视学生的主体地位的“灌输式”教学模式已经不合时宜，如何提高课堂教学的有效性及激发学生的学习兴趣，这是当前课程教学模式改革与创新的一项重要任务。作为当前最为活跃的一种授课方式—MOOC的诞生，为混合式教学提供强有力的支撑，也提供了新的思路与方法。在MOOC的支持下，混合式教学改变着我们的“教”与“学”模式，为人们提供多样化的学习内容，满足个性化的学习需求，值得借鉴。 一、基于MOOC的混合式教学的内涵 MOOC又称慕课，专指大规模的网络开放课程。混合式教学（Blended Learning，BL）就是要把传统学习方式的优势和E-Learning 的优势结合起来，也就是说，既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性。只有将两者结合起来，使两者优势互补，才能获得最佳的学习效果。基于慕课的混合式教学，其本质就是依托慕课服务平台，实现线上、线下的融合，简言之，就是线上学习、线下互动。它突破了时间、空间对教学的限制，对“课上教师讲授+课后学生做作业”的传统教学模式的颠覆，实现虚拟和现实的互动，进而提高教学效果。 二、基于MOOC的混合式教学模式的构建 （一）教学对象分析 中职学校的大多数学生学习基础薄弱，学习的积极性、主动性不够，但成长在信息技术迅速发展的时代，他们有较高的信息素养和较强的计算机操作能力。这为采用基于MOOC的混合式教学以满足学生通过现代信息技术随时、随地自主学习提供支撑。 （二）教学目标与内容 教学目标是教学模式的核心要素。《市场营销学》作为一门企业在特定的市场营销环境中，以市场分析为基础，为满足消费者需求，所实施的以产品、定价、渠道、促销为主要决策内容的市场营销管理过程及其客观规律性的的课程，其应用性和实践性很强，课堂教学应穿插较多市场营销案例，让学生感受到市场营销商战案例中的实际体验。本课程要求学生掌握市场营销的基本理论与方法，具备用系统性营销思维发展市场营销综合应用能力。 教学内容是为实现教学目标而要求学生系统学习的知识、技能、思想和行为的总和。《市场营销学》课程按专题分为五个模块，分别为“营销理论”、“市场分析”、“STP战略”、“4PS营销策略”和“营销管理”。每个模块都划分为若干个知识点，按照线上视频课程学习与讨论和课堂面授与答疑两种形式交叉混合进行。 （三）教学环境与准备 在混合式教学模式中，教师提供以教学视频和教学课件为主要形式的学习资源，要求学生进行线上学习，并进行相关作业的测试练习，线下回到课堂上与任课教师和同学进行交互式学习，这就需要相应的软硬件支持。笔者所在的学校作为国家第一批信息化试点校，不仅拥有相对先进的信息化硬件设备和软件系统，而且还与清华大学合作，拥有“清华教育在线”网络教学平台，为课程实施提供较好的教学环境。 三、基于MOOC的混合式教学的设计与实践 基于MOOC的中职《市场营销学》混合式教学模式应按照“问题—思考—发表观点，讨论—总结讲解”这个