新课标小学生必背古诗70首.doc

关于加强我镇小学生课外诵读古诗文和阅读经典图书的建议 为了进一步拓展学生语文学习的天地，提高学生的语文素养，增加学生的语文积累，我们一直提倡并推广推广校园经典诵读活动。新课标也提倡让学生在小学阶段通过大量的阅读，积累丰富的语文知识，让心灵沐浴书香，做一个有知识有修养的人，这不仅是时代的需要，也是为孩子的一生着想，为孩子的生命奠基！鉴于当前我镇小学生课外阅读量太少，学生语文素养差，视野狭窄，阅读积累远远不够，阅读写作质量都不太高的现状，因此我们开展的诵读活动具有非常重要的意义。现就本学期学生诵读古诗文及课外阅读提出如下建议： 一：关于加强我镇小学生课外诵读古诗文的建议 （一）：引导各班级开展丰富多彩的诗文诵读活动 1、教师课堂引用诗文 让古诗文走进课堂，老师们课堂教学中教会学生学习古诗文的方法，让学生感悟诗文的内涵，并引导学生围绕课堂学习的主题内容，去搜集与之相关主题的古诗文。根据校园实际情况，指导教师搜集编写诗文诵读校本教材，主动到唐诗、宋词、《论语》、《千字文》、《弟子规》等书籍中去搜集相关内容，探究其中的含义，适时、适当地给学生补充精神食粮。 2、常规活动诵诗文 开展“每天一诵读”、“每周一诗”、“每月一主题”、“每年一届古诗节”活动。引导各班精选唐宋诗词及《三字经》、《千字文》、《弟子规》《笠翁对韵》等经典中的名句、名篇，在黑板开辟一块“古诗文天地”专栏，每天抄一句名言，每周抄一首古诗，每月更换一个诗文主题，利用晨会、大课间和上课的前两分钟让学生读背，每天保证学生有10-20分钟的诵读时间。休闲诵读，不强加背诵，注重过程激励评价，让学生在宽松的环境中快乐地阅读、背诵古诗文，积累优秀诗文篇章的精华。 3、鼓励学生用诗文 俗话说，“课堂小天地，生活大舞台。”引导学生诵读古诗文，不光是增加语言积累、文化积淀，同时不定期为他们涂抹“精神底色”，让他们在积累经典中学会做人，学会生活，为他们的终身发展奠定文化根基。学校宣传牌、教室制度牌、班级学风牌、班花牌等都可以引用古诗词名言，让中华民族的传统美德悄悄地烙印在学生的心灵。也可让学生自制诗文牌，做诗文手抄报，或用学生喜欢的方式发起集卡活动等。 （二）、学校每学期举办一两次古诗文汇演活动。 为了展示古诗文诵读的成果，学校每年（建议在每年的五、六月份）举办一次古诗文汇报活动，邀请学生家长共同参与开展系列活动，评选“古诗大王”、“班级古诗文化氛围奖”、“才艺展示奖”等， （三）、充分运用学校广播、宣传栏开展古诗文赏析活动。 可以根据诗文的内容把它分为写景、励志、惜时、孝道、诚信、爱国等不同主题，充分运用校园广播的宣传形式让学生赏析，也可以用配乐朗诵的录音磁带播放，增强古诗的趣味，提高古诗文的感染力。也可作成诗配画，诗画对照，欣赏画面，感悟诗意，提高理解、想像能力和儿童的审美能力。诗配画、画配诗、诗画交融，在诵读中绘画，在赏析、绘画中诵诗、背诗。 （四）落实古诗文诵读过关制度，采取多项措施促进学生积累背诵。 ?对于学生个体经典诵读的成果评价，采用形成性评价和成果性评价相结合的方式，充分发挥评价的鼓励作用，调动学生诵读的积极性和参与性。建议实施： 1、每周评价 采用领导督查，语文老师评价本班学生一周的诵读进度和记忆水平。在每周的周末语文老师根据本班学生的诵读情况，作出相应的调整或要求。 2、学期评价 采用学期达标升级评价法。在每学期的期末，由教导处、年级组长、各班语文老师负责评价本年级、班学生的诵读水平：通过分组随机抽查（抽查人数不得少于本班人数的?），能够背诵必读篇目并达到质量要求的学生，给以适当的等级评定，计入学生成长档案袋。学校对通过达标的学生进行验收，不合格率超过10％的班级，将重新组织达标验收。 附各年级诵读经典和课程标准附录小学生必背古诗70首： 各年级诵读经典 一年级主诵篇目为《三字经》，辅诵篇目为古诗 20 首，补充童谣 10 首（分上下学期，以下同）； 二年级主诵篇目为《弟子规》，? 辅诵篇目为古诗 20首，补充童谣 10 首。 三年级主诵篇目为《笠翁对韵》或《百家姓》，辅诵篇目为古诗 20 首； 四年级主诵篇目为《增广贤文》，辅诵篇目为古诗 20 首、宋词小令 10 首； 五年级主诵篇目为《千字文》，? 辅诵篇目为古诗15 首、宋词 10 首、元曲 5 首； 六年级主要诵读篇目为《论语》、《孟子》，辅诵篇目为古诗,20 首、宋词 10 首、元曲 5 首。 附 1．江 南 (汉乐府) 江 南 可 采 莲， 莲 叶 何 田 田！ 鱼 戏 莲 叶 间。鱼 戏 莲 叶