幼儿心理学课件-积极促进幼儿心理健康.ppt

第二节 积极促进幼儿的心理健康 主要内容： 一 关注婴幼儿的情绪健康 第一 注意儿童情绪发展的任务与年龄阶段相适应。 第二 形成新的依恋 第三 帮助儿童集中注意力 第四 多与家长沟通 第一 注意儿童情绪发展的任务与年龄阶段相适应。埃里克森 新精神分析派 埃里克森：人生发展八大阶段 乳儿期：基本信任感vs基本的不信任感 婴儿期：基本的自主感vs基本的羞怯感和疑虑 学前期：基本的主动感vs基本的内疚感 学龄期：基本的勤奋感vs基本的自卑感 青少年期：基本的自我同一感vs同一感混乱 成年早期：基本的亲密感vs基本的孤独感 成年中期：基本的繁殖感vs基本的停滞感 成年晚期：基本的自我完善感vs基本的绝望感。  第二 形成新的依恋 教师与幼儿之间形成新的依恋，有助于鼓励儿童在新环境中的适应行为，有利于他们探索新环境，并与其他小朋友进行交往。 出发点：儿童的需要，不是教师本人的需要。 第三 帮助儿童集中注意力 引起儿童心神不宁和注意力不集中的原因有：紧张和焦虑。 维护儿童注意力的最有效的手段是：游戏。 第四 多与家长沟通 二 帮助幼儿克服情绪危机 （一）妥善处理分离焦虑 （二）敏锐觉察幼儿情绪 （三）关心单亲家庭的幼儿 （四）帮助儿童了解死亡 （一）妥善处理分离焦虑 分离焦虑指的是儿童在与养育者分离时产生的强烈负面情绪，具体表现为害怕、退缩、哭泣、胡思乱想等。 入园前的家访、参观幼儿园 转移目标（玩各种玩具）；给予认同和拥抱（拥抱方式，抱着孩子、拍拍他的背，和他说说话?，让他了解你知道他很伤心，你可以陪他、帮他打电话给妈妈，给孩子充分的安全感。） （三）关心单亲家庭的幼儿 1 增强文化意识，正确认识现代家庭的多元性，无论孩子生活在什么结构的家庭中，都要一视同仁，既不歧视单亲家庭的儿童，也不要过度关注。 2 帮助儿童认识到，父母离婚是他们俩之间的事，原因与孩子无关。 3 在组织活动时，尽量邀请双方家长前来参加活动。 （四）帮助儿童了解死亡 幼儿对死亡的认识 1 不理解死亡 2 带着强烈的自我中心和感情色彩理解死亡 3 认识到死亡就是生命的结束，并表现出对死亡事件的伤心、恐惧。 三 帮助幼儿掌握社会性技巧 （一）培养儿童的移情 移情是体验别人情感的一种心理能力。 鼓励角色扮演 （二）帮助儿童积累分享的经验 分享是一种亲社会行为。 争夺玩具引发冲突？ 帮助幼儿积累分享的经验。 儿童认识到：每个人都有自己的权利，这些权利是平等的，是需要互相尊重的。 （三）帮助边缘儿童提高社交技巧 边缘儿童：一些沉默寡言或过于顽皮、脾气暴躁的孩子。这些孩子处于正常孩子与非正常孩子之间的边缘地带。 一对一地与他交谈 四 维护幼儿的自尊 幼儿的自尊来自周围人对他的评价，来自父母，来自幼儿教师，来自同伴。 四 维护幼儿的自尊 1 接纳和关心所有的儿童 教师对幼儿的态度是幼儿形成自尊的源泉 2 肯定和认可儿童（建立幼儿自尊的首要方法） 表扬和赞美 鼓励 3 尊重幼儿 尊重幼儿的权利（游戏权、选择权、体验权、知情权） 五 爱护特殊儿童 特殊儿童：在一个或多个方面具有与一般儿童有着显著不同特征或特质的儿童。 注意力障碍、语言障碍、学习障碍、智力障碍、情绪障碍、视觉障碍、听力障碍、骨骼和运动障碍或多重障碍。 怎样做？ （一）帮助注意力障碍的儿童发展自控能力 （二）引导情绪障碍的儿童度过纷扰 （三）善待攻击性的幼儿 （一）帮助注意力障碍的儿童发展自控能力 多动症 区分 多动症和活泼好动 （二）引导情绪障碍的儿童度过纷扰 表现：退缩、拒绝交往、难以参加游戏、懒得说话、有攻击倾向等。 主要原因：身体疾病、家庭变故（家庭纠纷、家庭暴力、家庭破裂） 解决方法: 1 考虑身体原因，检查是否生病了 2 采取教育措施：提供纾解压力的活动（玩水、玩沙、角色游戏等） （三）善待攻击性的幼儿  如何对待幼儿的敌意性攻击？ 1 教师应对幼儿的攻击性行为有个正确的认识 惩罚 放任自流 2 教师要努力寻求攻击性行为发生的内部原因 攻击是愤怒的结果----愤怒是感受，而攻击是那种感受的表达。 表现自我？家长的放任或冷漠？大众媒体？ * * 帮助幼儿克服情绪危机 2 帮助幼儿掌握社会性技巧 3 关注婴幼儿的情绪健康 1 维护幼儿的自尊 4 爱护特殊儿童 5 希望 获得信任感，克服不信任感 出生~1.5岁 目的 获得主动感，克服愧疚感 3~6岁 意志 获得自主感，克服羞怯感 1.5~3岁 体验 任务 年龄 小动物：帮助儿童认识死亡的变化和原因，并举行简单的葬礼 亲人去世： 1 不要用诸如“睡觉”、“旅行”等词搪塞儿童