幼儿园大班语言活动雪孩子课件.doc

说教材 《雪孩子》 描述了一场美丽的大雪过后，小白兔和妈妈一起堆了一个可爱的 雪孩子，雪孩子给小白兔带来了快乐??但是后来，为了救大火中的小白兔，雪 孩子融化了，它飞到天空中，变成了一朵很美很美的白云。故事文字优美，极有 意境，充满童趣，激发了幼儿的想象； 《雪孩子》这一活动是前几个活动的深化、 升华，通过这一活动的组织，不仅能进一步增进幼儿对季节变化的认识，还能使 幼儿通过不同形式学说故事角色的对话，强化语言的学习及对文学作品的喜爱， 在趣味性活动中使幼儿获得真实的情感体验， 进而学习雪孩子乐于帮助别人的美 德。 基于此并根据幼儿的实际情况，从情感态度、认知能力和技能三个方面考虑 制定了本次活动的目标为： 理解动画片的第一段内容 学习“推、堆、铲、踢、挖、镶嵌等动词 根据本次活动的目标制定的活动重点为： 引导幼儿记住故事的主要情节，学 说动物间的对话，发展幼儿语言表达能力。 从幼儿现有的发展水平出发设定的活动难点为：感受雪孩子乐于助人的美 德，并帮助幼儿加深对作品的理解。 活动准备：2.故事图片和音乐磁带。 3.《雪孩子》的多媒体课件。 说教法 《纲要》 中明确规定： 教师应成为幼儿学习活动的支持者， 合作者， 引导者； 教师还应敏锐的捕捉到孩子在日常生活中新的关注点、兴奋点和新的发展需要， 适时适宜的组织活动，培养孩子的好奇、好问、乐于探索的精神等。幼儿思维的 特点是以具体形象思维为主，根据这一特点在次本活动中我采用了： 1.直观教学法： 通过出示故事图片使幼儿获得了直观的印象， 调动幼儿学习 的积极性，使幼儿对将要发生的事情感到好奇。 2.多媒体教学法： 运用生动鲜活的小动画吸引幼儿， 展现出生动形象的故事 情节，使幼儿对故事更感兴趣。 3.提问教学法：设置提问引导幼儿思考问题、回答问题、通过师生互动、生 生互动、小对话等有趣形式，在一问一答中让幼儿学说故事，较好的完成了本次 活动的目标。 三、说学法 如《纲要》中所说：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的 丰富和优美， 并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。 活动中为幼儿 创设宽松愉悦的学习环境， 让幼儿理解和感受故事情节和内容， 为幼儿提供自主 学习和交流的平台。因此在活动中我运用了以下方法： 1.多通道感受法：活动中通过让幼儿看一看、听一听、学一学、说一说等 对幼儿多种感官的刺激，帮助幼儿加深对作品的体验和理解。 2. 欣赏法：借助图片、多媒体课件及教师生动的讲述故事，把幼儿带入童 话的优美意境中，去感受故事中的语言美、意境美、画面美。 3. 讨论法：通过讨论创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、 吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、 礼貌的语言交往。 四、说教学过程 根据大班幼儿学习语言的特点和本活动的目标设计了以下环节。 1、谈话导入，激发兴趣。 教师用甜美的声音， 盈盈的笑意， 边出示形象的故事图片边对幼儿说： “小 朋友们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？” （雪孩子， 雪人，雪娃娃??）用这种激发幼儿兴趣的互动方式，能营造和谐、愉快的活动 氛围，充分调动幼儿活动的积极性，增加幼儿对将要发生的事情的好奇，同时引 出故事的主要角色。 2、结合课件、配乐老师讲述故事，请幼儿完整的欣赏故事并引导幼儿思考： （1）故事的名子叫什么？ （2）故事里讲了一件什么事？ （3）雪孩子去哪里了？ 《纲要》 中指出： 发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、 敢说、 喜欢说、 机会说并能够得到积极应答的环境。 此环节让幼儿在完整欣赏故事后， 教师提问， 幼儿可以根据所听故事的内容进行回答。也可根据自己的已有经验进行回答。 让 幼儿知道雪孩子是一个乐于帮助别人的人。 为幼儿提供了一个想说，敢说的语言 环境，记住了故事中的重点角色，为后面学说对话做了准备。 3、再次通过课件，结合故事的主要情节，运用多种形式引导幼儿学说兔妈 妈、小白兔的对话，并感受雪孩子的内心活动。 （1）欣赏课件第一段后，提问：兔妈妈为什么把小白兔一个人留在家里？ （2）欣赏课件第二段后，提问：兔妈妈为了不使小白兔感到孤独想3）欣赏课件第三段后，提问：堆好雪人，小白兔睡觉的时候发生了一件 什么可怕的事情？雪孩子是怎样救小白兔的？ （4）欣赏课件第四段后，提问：兔妈妈回来了，小白兔醒了，雪孩子去哪 里了？变成了什么？为什么？ 《纲要》中规定：幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，此环节采用的媒 体课件，将故事中的角色对话，动物形象用小动画的形式表现出来，这是单一、 呆板的图片，所不能替代的。这样使得故事内容更加生动，角色更加鲜活，幼儿 也更感兴趣。 通过设计的提问能够以小动物之间的对话激起幼儿的兴趣。 把情感 渗透放在语言活动的首