幼儿园教师集体教学活动情况分析.doc

幼儿园教师集体教学活动情况分析 为深入贯彻、落实《纲要》精神，为进一步深化我区课堂教学改革，促进教师课堂教学创新，加快教师成长步伐，搭建教师展现风采的舞台，建设一支高素质的教师队伍，推动园所教学研究的深入开展，我们开展了“幼儿园45岁以上教师课堂教学评优”活动，旨在了解45岁以上教师实际教育教学能力，切实提高我区45岁以上教师课堂教育教学水平。 一、评优活动概况 经过问卷调研全区共有5所幼儿园9名教师参加评选。其中教委直属园3所，6名教师参评；民办园2所，3名教师参评。其中艺术领域活动3节、科学领域活动1节、健康领域活动2节、语言领域活动2节、社会领域活动1节。 本次教学评优活动严格按区教委的要求，统一思想，实事求是，客观公正的评价每一节教育活动，严守评审过程及评审信息。以《幼儿园45岁以上教师课堂教学评优活动评优标准》为依据，我们在倾听教师心声，总结以往45岁评优活动经验基础上，决定改变以往录像课评优的形式为采用看教学活动方案、现场实际听课相结合的形式，对45岁以上教师的教学活动设计能力、教学活动组织能力、教师与幼儿有效互动进行了全面的评价。 二、活动优势 （一）教学管理水平有所提高 1、园所教学秩序良好。评委所到园所室内教学环境创设和谐、优美，各类教学及游戏材料投放丰富，儿童活泼大方，教学秩序井然，体现园所教学管理水平的进步。 2、业务干部教学指导能力有所提高。从本次参评的教师教案规范性来看，教学计划的制定、教学内容的选择和教学活动的组织设计大部分教师教案撰写较为规范、教学设计层次清晰，从侧面反映出业务干部的指导水平的加强，也不难看出园所非常重视此次活动。 （二）教师专业素质得到加强 1、认真落实《纲要》精神和《快乐与发展》课程理念 从本次参评的教案和教学活动准备中不难看出，教师能够根据幼儿的年龄特点和本班幼儿的实际水平，从情感、态度、能力、知识、技能等几方面制定活动目标。活动内容的选择能够从幼儿的兴趣和需要出发，注重生活化、游戏化，并能注重领域间的整合。在材料的准备上，不但给幼儿创设和谐自然的师幼关系，充分调动幼儿学习的积极性和活动的兴趣，还能够提供安全、自然、卫生、有层次性的材料，有利于幼儿自主学习，达成目标。这充分说明，教师们对《纲要》精神和《快乐与发展》课程理念的内化程度有了显著提高，在实践中有了很大的进步。特别是大班合作化的共同学习，小班游戏化的一日生活的理念体现较充分。 2、教师教育观、儿童观有了明显转变 教师在设计、组织教学活动的过程中，不再把知识传授作为唯一的教学任务去完成，在制定教学目标时，能够关注儿童终身发展所必需的表达、沟通、创造、解决问题与动手操作等多方面能力、技能和良好习惯的培养；教学中教师注重与幼儿互动，能够为幼儿创设宽松的学习氛围，让幼儿在快乐中学习。 3、教学活动环节设计比较清晰，层次分明，重点明确。教师能有意识的为幼儿的学习做好相关的知识经验和物质材料的准备，同时能有意识的通过多种方法和手段突破重难点，完成教育目标，设计组织教学活动能力有一定的提高。 （1）教师能够依据《纲要》精神和《快乐与发展》课程理念制定教学目标，关注幼儿的现实需要和长远发展并注意领域间的相互渗透与整合。如：教工幼儿园闫淑玉老师既关注了幼儿学习兴趣的萌发，又将幼儿活动后的作品与幼儿实际生活结合。 （2）选择教学内容时，能够注意贴近幼儿生活。如：工业幼儿园徐家岭老师设计的小班健康活动《夹夹乐》，能够根据幼儿实际问题，引导幼儿利用不同质地、大小夹子进行游戏，结合幼儿实际生活，让幼儿自己去练习夹自己小毛巾，活动流畅、自然。 （3）教学手段与方法有所创新。多数教师能巧妙的利用视频设备等多媒体技术，为幼儿学习创设生动、有趣的情境，调动幼儿参与活动的积极性。如：幸福童幼儿园伍建华老师设计的大班语言活动《学习反义词》教师能够有效利用多媒体教学手段解决教学中重难 。 （4）教师在活动中体现出支持者、合作者 随着《纲要》精神的深入落实，教师的教育观、儿童观、发展观有了可喜的转变。教师能够从情感、态度、能力、知识、技能等几方面制定活动目标。活动内容的选择能够从幼儿的兴趣和需要出发，注重生活化、游戏化，并能注重领域间的整合。特别是大班合作化的共同学习，小班游戏化的一日生活的理念体现得更加充分。例如：小班健康《能干的小蚂蚁》和《我的银耳变变变》从材料的投放，到幼儿的探究学习全过程都给幼儿很大的自主空间，并获得成功的体验。教师在其中发挥着支持者、合作者的作用。 三、存在的不足 随着课程改革的深入，幼儿园教师的教育观念发生了很大变化，教师开始有意识的重视幼儿学习的价值，但是具体到实际活动中教师教学能力还有待加强。 （一）教师参赛报名的人数少，涵盖园所少。很多园所认为:一是报名了，评我园教师水平也拿不了奖。二是认为