基于大工程观的工程管理专业人才培养论文.doc

论文（设计） 单 位 题 目 申报内容 专业 职称等级 学号 姓 名 指导老师 职称 提交日期 2019 完成日期 基于大工程观的工程管理专业人才培养 一、论文说明 本写作团队长期从事论文写作，擅长数据处理、文献查找 图表绘制、理论分析，以及相关期刊论文的发表 具体联系金老师QQ：387 826 70 二、范文参考 摘要:工程管理人才培养必须以大工程观为指导,用大工程观的理念构建工程管理人才培养模式。本文基于大工程观的理念基础上,从重新审视工程管理的科学内涵,优化工程管理专业课程体系:加强实践能力,建立与企业良好的合作机制以及改变单一毕业设计,以大工程观的思维进行毕业设计等三个方面,提出了工程管理人才需要的五种能力要求以及工程管理人才培养方式,以培养符合大工程观的工工程管理人才。 关键词:大工程观；工程管理；人才培养 中共中央关于“制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议”中指出[1]:深化教育改革,把增强学生社会责任感、创新精神、实践能力作为重点任务贯彻到国民教育。然,虽然我国工程教育取得了巨大的成绩,但依然存在明显的问题:一是工程教育科学化,混淆了科学与工程的差异,工程教育过分模范科学教育,未形成独立的模式:二是工程教育的工具性过于突出,工程人才的视野局限在技术范围之内,工程与人文、工程与环境、工程与道德被割裂开来,工程的社会性、人文生等系统内涵未得到充分体现:三是未能兼顾创新性与实用性,对工程的综合性、创造性属性认识不到位[2]。随着新工业革命的发展,工程建造行业将迈向大科学时代、系统工程时代,新工业革命将改变整个土木工程建造界的行业发展。以新能源、新材料、新技术与互联网的高度交互融合,创新与运用为标志的第三次工业革命方兴未艾,以智能+网络化为核心的工业4.0便成为崭新趋势席卷而来[3]。土木工程人才在新工业革命泛的宏观背景下扮演更重要的的角色,对土木建造工程人才的能力素质要求提出更高的要求,不仅要求技术上增加,还对对土木建造工程人才的领军人才有了进一步的要求。在此背景下,教育界的理念发现了变化,“大工程观”作为一种新的工程理念已被工程教育界获得了重视。大工程观是美国麻省理工学院院长JoelMoses于1993年提出的。大工程观内涵是:工程师应该关注许多更大的环境比较因素,包括其所在的公司、公司的顾客、公共政策,以及周围环境等[3]。责任意识是大工程观的灵魂,操作性、价值综合和审美综合分别是大工程观在经济、社会、文化3个方面的体现,三者的统一是大工程观的系统性的全面展现[4]。一项工程,除了以工程本身的效用为社会提供某种使用价值外,还会在管理、经济、环境、文化等方面对社会产生影响[4]。因此,现代土木工程建造领域,随着社会经济发展,经济含量越来越高,需要更多懂管理、会经营,具有较强动手能力和创新能力的高质量的建造人才。作为地方高校,桂林理工大学一直结合广西特色,致力工程管理专业人才培养改革。2016年工程管理专业教学方案中提出,工程管理专业应综合掌握与工程相关的技术、管理、经济、法律方面的理论和方法,具有在工程领域进行设计管理、投资管理、进度管理、质量管理、合同管理、信息管理和组织协调的能力,具备发现、分析、研究、解决工程管理实际问题的综合能力。因此,基于大工程观和人才的需求,有必要对工程管理专业人才的培养模式进行改革探讨,以促进广西工程管理专业的发展和人才培养。 1工程管理专业人才能力培养探讨 大工程观认为,工程人才应该关注许多更大的环境背景因素,包括他所在的公司、公司的顾客、公共政策,以及周围环境等[3],因此,工程管理人才培养首先需要回答“要培养怎么的工程管理人才”,即综合的工程管理人才应该具备怎么的能力素质要求。美国发表的《2020的工程师:新世纪工程的愿景》报告中,凝练了未来工程师应具备的关键能力,包括分析能力、实践经验、创造力、沟通能力、商务与管理能力、伦理