新课标下中学生物教学的现状分析及对策 毕业论文.doc

2013届生物科学专业毕业设计（论文） 重庆三峡学院毕业设计（论文） 题目 新课标下中学生物教学的现状分析及对策 院 系 生 命 科 学 与 工 程 学 院 专 业 生 物 科 学（师范类） 年 级 2009 级 学生姓名 学生学号 200913014106 指导教师 职称 副教授、讲师 完成毕业设计（论文）时间 2013 年 5 月 目 录 TOC \o 1-3 \f \h \z \u 摘要 1 关键词 1 1 新课改的基本理念 1 2.我国现行中学生物教学现状及存在的问题 2 2.1 教育观念滞后 2 2.2 师资力量薄弱 2 2.3 教学方法不科学，教学方式古板 2 2.4 厌学情绪大，学生对学习生物课兴趣不高，对生物学科的学习重视不够，基础知识不扎实，不会解决实际问题 3 2.5 由于受到升学压力的影响造成偏向主科 3 2.6 师生交流于形式，缺乏思维深度 3 2.7 缺乏系统的管理体系 4 2.8 教学评价传统 4 2.9 试验设施短缺、设施不达标、必需教具不足 4 3 .改进生物教学质量的途径及对策 4 3.1 提高认识，摆正位置，加强对生物课的重视 4 3.2 提高教师素质，加强中学教师力量，建立一支稳定的师资队伍 5 3.3 教学方法改革，把传统教学方法与新的教学方法相结合 5 3.4 让学生认识到生物学科的重要性,激发学生的学习兴趣、努力培养学生的兴趣、注重学习方法的指导 5 3.5 处理好综合素质的提高与应试教育的关系 6 3.6 建立良好的师生关系 6 3.7 建立系统的管理体制 6 3.8 改革评价机制 7 3.9 因地制宜的开展教学 7 致谢语 8 参考文献 9 英文摘要 10 TOC \o 1-4 \h \u 2013届生物科学专业毕业设计（论文） 第 第 PAGE 10 页 共 10 页 第 第 PAGE 9 页 共 10 页 2013届生物科学专业毕业设计（论文） 第 第 PAGE 1 页 共 10页 新课标下中学生物教学的现状分析及对策 贺春晓 （重庆三峡学院生命科学与工程学院生物科学专业2009级 重庆万州404000） 摘要 生物学是一门实验性学科，强调学生建构知识，发展能力，形成正确的情感态度与价值观的过程，重视发展学生的科学研究能力。自课程改革以来，我国中学生物教学发生了许多可喜的变化，但是目前仍然存在一些亟待解决和调整的问题。本文从生物教学现状出发，提出了目前存在的一些问题，并探讨了相应的改进措施。 关键词 生物教学 现状 问题 对策 中学生物教学是一个多元素多层次的动态系统。生物学的地位越来越重要，国家对生物学越来越重视，生物学在中学中的课程比例也越来越重，生物知识与我们的生活联系得越来越紧密，环境问题，粮食问题等都与生物知识密切相关[1] 。但是由于种种原因，今天的中学生对学习生物知识缺乏正确的认识，教师也有表现出一些不好的地方，这直接影响到生物教学质量的提高，因此，提高教学质量，改进教学方法，对中学生物学教学至关重要。 中学生物新课标实施已有一段时间，取得了一定的成效。但是在课程的实施当中却存在着一定的问题。如学生在中学阶段常出现偏科现象，农村师资力量薄弱、教师教学方式古板、应试教育、教学设施不达标、教学评价传统等。提高中学生物教学质量是广大生物教师普遍关注的问题。生物学是一门实验性科学，强调学习是一个主动建构知识、发展能力、形成正确的情感态度与价值观的过程，重视发展学生的科学研究能力。作为生物课教师，就要根据生物课教学规律，依据学生的年龄状况和认识特点，不断转变教育观念，更新教育思想、改革教学模式、改进教学方法和手段。使学生具有科学求实的态度，扎实的基础知识，强烈的创新意识和灵活多变的思维方式。这就要求教师在课堂教学中牢牢把握“联系实际、方法科学、教育创新”的新课标教学目标，在实践中学知识，用知识为生物学的研究发展奠定坚实的基础。本文从生物教学的现状出发，分析了目前存在的问题，并提出了相应的改进措施。 1 新课改的基本理念 新课标提出了四项课程理念:提高生物科学素养，面向全体学生，倡导探究性学习，注重与现实生活的联系。 科学素养最基本的含义是学生能够合理