新人教版1.2.3相反数说课稿.doc

2012年豫灵镇初中教师教材解说竞赛 人教版七年级数学上册 《相反数》说课稿 豫灵一中 王江涛 尊敬的各位评委、各位老师： 大家好！今天，我为大家解说教材的内容是人教版七年级数学上册第一章《相反数》这节课。 特级教师毛荣富说过：“比参考书更重要的是独立研究和处理教材的能力。”只有悉心研读，方能轻松驾驭。 数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现： 1、人人学有价值的数学； 2、人人都能获得必须的数学； 3、不同的人在数学上得到不同的发展。 要落实这些要求，我觉得应该遵循以下三个原则： 1、自主学习 2、教不越位 3、学要到位 下面，我将从以下六个方面，浅谈我对本节课的认识 1、 教材分析 2、教法分析 3、学法分析 4、 教学过程 5、板书设计 6、教学后记 一、教材分析 （一） 地位和作用 相反数是初中数学中不可或缺的一个内容，在初中数学中占有一定的地位，通过对相反数的学习，可以对已学过的有理数、数轴等知识加以巩固，同时又是今后学习绝对值等知识的基础。 （二） 教学目标 知识目标：掌握相反数的概念，会求有理数的相反数； 进一步理解数轴上的点与数的对应关系。 能力目标：通过归纳相反数在数轴上所表示的点的特征，培养归纳能力，体验数形结合的思想。 情感目标：通过师生、生生合作学习，促进交流，激发学生对数学的学习兴趣。 （三） 教学重难点 教学重点：正确理解相反数的概念以及相反数的代数定义与几何定义。 教学难点：归纳相反数在数轴上所表示的点的特征。 二、教法分析 本节课主要采用指导探究法进行教学，通过两个师生双边活动，即： （1）动——师生互动，共同探索； （2）导——合理引导，激发学生的求知欲，引导他们解决问题并掌握解决问题的规律和方法，发展并增强学生的探索能力和创造能力。 三、学法分析 本节课将引导学生亲自经历知识产生和归纳总结过程，突出学生的主体地位，让教师成为学生学习的组织者、引导者、合作者，让学生“四动”参与教学活动，亲自经历问题的发生、发展和解决过程，在解决问题的过程中完成教学目标。 教学手段的选择 合理有效的使用彩色粉笔，对概念中重点词语进行标注，既吸引了学生在课堂上的注意力，同时又加深了学生对概念的理解。 用三角板作图，给学生一个直观的作图步骤，让学生养成良好的作图习惯。 四、教学过程 （一） 创设情境 引入新课 预备知识：数轴的三要素, 有理数在数轴上的表示方法。 1、首先我们一起来回忆一下数轴的三要素是什么? 原点、正方向、单位长度 2.、下面老师将给出两组数，请同学们在数轴上把它们表示出来. -4和4，-1和1 ? 让全班观察4和-4，1和-1 ? 问题一 在数轴上表示的点有什么特点 . 设计意图：让学生通过观察发现规律，总结归纳出相反数的概念：一般地，只有符号不同的两个数叫做互为相反数.目的是为培养学生的观察分析能力。 （二） 合作探究 获得新知 ? 问题二 怎样理解概念中“互为”一词的含义？ ? 设计意图：让学生理解相反数表示的是两个数的关系，不能单独存在，目的是加深学生对概念的理解与记忆。 ? 问题三 相反数在数轴上所表示的点有什么特征？ ? 设计意图：让学生从亲自实践中掌握相反数的几何意义，即表示两个相反数的点关于原点对称，且到原点的距离相等。目的是让学生加深对概念的认识，培养归纳能力。 课堂活动：老师给出7张卡片让同学们做“找朋友”游戏，游戏规则是互为相反数的两个数是朋友，是朋友的两个数站在一起.在游戏过程中同学发现数0是没有朋友的。随后给出规定：零的相反数是零。 设计意图：寓教于乐，让学生在游戏中更熟悉相反数的概念.并发现问题，认知失衡，提高学生的学习兴趣。 （三） 反馈练习 应用拓展 例1 写出下列各数的相反数。 +5，-7， ，11.2，0. 设计意图：分别对整数，分数，小数，零求相反数，进一步加深学生对相反数概念的认识与理解。 观察例题找出求相反数的有关规律 ? 通常在一个数前面添上“-”号，表示原来那个数的相反数。? 设计意图：通过观察总结，让学生动眼动脑参与教学活动中来，并在这个 过程中锻炼了学生观察和归纳能力。 例2 化简下列各数. （1）-（+10） ； （2）+（-0.15）； （3）+（+3）； （4）-（-20）． 设计意图：刚刚学习了相反数的有关规律，及时练习，熟悉规律。 （四） 知识回顾 反思提高 练习：求下列数的相反数 （1）-(+20)； （2）+(-2.5)；