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长方体和正方体的体积计算练习课
教学内容:
人教版五年级数学下册练习七P45的5—8题。
教学目标:
1.进一步巩固学生对长方体和正方体体积计算方法的理解和掌握,并使其熟练计算长方体与正方体的体积。
2.培养学生应用数学知识解决实际问题的意识和习惯。
3.培养学生观察能力和解题的灵活性。
教学重点:
灵活运用长方体和正方体的体积计算公式解决实际问题。
教学难点:
培养学生用多种策略解决问题的意识和能力。
教学具准备:
小黑板,自主检测题。
教学过程:
一、回顾复习,导入新课
1.回顾复习。
师:前两节课我们学习了长方体和正方体体积的计算,谁能说一说这两节课中你学到了哪些知识?
组织学生回顾汇报。如:
①我学会了计算长方体的体积,长方体的体积=长×宽×高,用字母可以表示为:V= a b h。
②我学会了计算正方体的体积,正方体的体积=棱长×棱长×棱长,用字母可以表示为:V= a3。
③我还知道长方体或正方体的体积都可以用一个公式表示,长方体(或正方体)的体积=底面积×高,用字母可以表示为:V= Sh。
教师根据学生汇报板书:
长方体的体积=长×宽×高 V= a b h
正方体的体积=棱长×棱长×棱长 V= a3
长方体(或正方体)的体积=底面积×高 V= Sh
2.揭示课题。
师:看来同学们对这块知识掌握的都不错,那么今天我们就对这块知识进行练习。
二、分层练习,强化提高
(一)分类练习
1.长方体的体积计算。
处理课本第45页的第5题。
①组织学生独立读题,理解题意,并让学生理解:在工程上,“1m3”的土、沙、石等均称“1方”,也就是1方=1 m3
②组织学生独立计算,有困难的可以小组讨论。
③汇报,说思路。鼓励评价学生不同的解题方法。如:
方法一: V= a b h = 50×30×50 = 75000(m3)
答:挖出75000方的土。
方法二:50×30 = 1500(㎡)
V= Sh = 1500×50 = 75000(m3)
答:挖出75000方的土。
④教师评价:同一题我们采取了不同方法,生活中有很多题目可以采取很多方法,只要大家留心观察,灵活运用,你一定会成功!
2.正方体体积的计算。
处理课本第45页的第6题。
①组织学生独立读题并计算。
②汇报,说思路。鼓励评价学生不同的解题方法。
③教师评价,了解我国古代商朝就掌握了存储冰块的技术这一知识背景。
(二)综合练习
1.指导学生完成课本第45页的第7题。
①组织学生读题理解题意,共同分析解题思路:要求每人分到多大的一块,必须先知道整个蛋糕的体积。
②要求学生独立完成并汇报。
第一问:想一想她是怎样分的?允许并鼓励学生的不同分法,如:
(1) (2)
等都可以。
第二问:无论哪种分法每个人分到的都是同样大的蛋糕,即:
??????? 2 × 2 × 0.6 ÷ 4 = 0.6(dm3)
2.指导学生完成课本第45页的第8题。
组织学生读题,并分析题意,有困难的可小组交流。
理解题意,理思路:横截面可以看成方木的底面积,方木的长可以当做高;提醒学生注意把单位统一,由于最后求的是“多少方”,而1方=1 m3,所以可以把面积单位dm2换算成m2
独立完成并汇报。
24 dm2 = 0.24
0.24×3×500 = 360(m3)
答:这些木料一共是360方。
(三)提高练习
李大爷在一块正方形的铁皮上,从四个顶点各剪下一个边长4分米的正方形后,(如图)用所剩的铁皮正好做成一个无盖的正方体铁盒,这个铁盒用铁皮多少平方分米?
组织学生独立读题,并尝试完成。
共同研究,揭示答案:
4×4×5 = 80(平方分米)
或 4×4×6-4×4 = 80(平方分米)
答:这个铁盒用铁皮80平方分米。
三、自主检测,评价完善
(一)自主检测题
1.填一填。
(1)物体所占( )叫做物体的体积。
(2)常用的体积单位有( )、( )、( ),可以分别写成( )、( )、( )。
(3)棱长是1米的正方体,体积是( )。
(4)长方形的体积=( )×( )×( ),用字母表示为( )。
(5)长方体和正方体的体积公式统一可以写成( ),用字母表示为( )。
2.判断。
(1)计量体积要用面积单位。( )
(2)正方体的体积比长方体的体积大。( )
(3)一个正方体橡皮泥被捏成一个长方体后,虽
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