四、下语文第五单元教案设计:15触摸春天.doc

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四年级下册语文第五单元 15.触摸春天 教学设计 主备人:李红云 执教人: 教学目标: 1.认识7个生字,会写9个生字。正确读写“浓郁”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文;背诵后三个自然段;摘录、积累好词佳句。 3.理解含义深刻的句子。 4.体会盲童对生活的热爱;感受作者对生命的关爱;懂得珍惜生命、热爱生活。 教学重难点: 本文教学的重难点是引导学生深入体会文中一些含义深刻的词句,并自主发现、总结体会句子含义的方法。 教学准备:多媒体课件 教学课时:两课时 教学过程: 第一课时 一、交流资料,分享信息: 1.小组交流:在小组长的组织下,每位同学介绍自己收集到的热爱生命的有关资料。 2.全班交流:小组推荐代表汇报本组同学搜集到的资料,也可以具体介绍某一个人的感人故事。 二、激情导入,感知课文: 1.教师导入:同学们介绍的这些热爱生活、热爱生命的故事,太令人感动了。对于我们每个人来说,生命就像一张雪白的画布,只有精心设计,努力描绘,才不会空白与单调;生命也如多姿多彩的春天,只有细心感受,用心触摸,才能创造一个属于自己的春天。(板书:触摸春天) 2.由题设问:初次看到这个课题时,你想到什么?读过课文之后,你又产生了什么新的想法? 3.学生交流。教师引导学生抓住“触摸”一词,谈谈自己读文前后的感受。 三、自主读文,识写生字: 1.自读课文,读准字音,读通句子。碰到生字及不好读的句子多读几遍。 2.同桌对读课文,互相指正、评价。 3.自学生字,并在小组内交流识字方法,练习给生字组词。 4.教师检查生字认读情况,指导“瞬”字的书写。 四、再读课文,自读自悟: 1.用较快的速度再次阅读课文,想一想课文主要写了什么?请同学试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象? 2.默读课文,边读边标注出自己不懂的问题,寻找学习伙伴帮助解疑。 3.全班交流解决疑难问题。 五、合作研读,领悟语句: 1.文中还有很多这样含义深刻的句子,需要同学们联系上下文或自己的生活实际来理解,请天下们再来找一找,画一画、想一想,然后与小组内的同学谈一谈自己的理解。 2.请同学们读一读自己认为含义深刻的语句,然后说一说自己的感悟和体会。 3.指导学生反复品读这些语句,读出自己的理解与体会。 第二课时 一、品评人物,深化认识: 1.同学们已经多次阅读了这篇课文,说一说通过仔细阅读,你对盲女孩安静又有了怎样的认识,或者说一说 你觉得安静是一个怎样的孩子? 2.在小组讨论的基础上组织全班交流。 二、品读欣赏,背诵积累: 1.蝴蝶被安静神气的灵性所折服,我们也被多姿多彩的内心世界所震撼。请大家有感情地朗读课文,力求边读边把文中所描绘的情形在眼前浮现出来。 2.请同学们选择自己最喜欢的段落读一读,读出体会与感受;背下来。 三、拓展阅历,升华情感: 1.可爱的小姑娘安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天,却能用心灵触摸到。海伦·凯勒曾说:“世上除了用眼睛看世界,还有一种内在视觉,那可能是更真实的,那就是用心去看这个世界。”下面请同学们自读阅读链接中的内容。 2.全班交流:“我”林里发现了什么,是怎样发现的?“我”为什么会有这样的发现? 3.请全班谈一谈对海伦·凯勒的认识和了解。 四、布置作业,课后延伸: 1.从文中找出自己喜欢的语句或段落,抄写下来。 2.课下阅读《假如给我三天光明》,写出读后感想。 3.按照课后学习伙伴的提示,搜集热爱生命的感人故事,小组合作办一份以“热爱生命”为主题的板报。 板书设计: 触摸春天 热爱生命 热爱生活 教学反思:

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