中考专题复习总结《电路故障分析》说课稿.docx

中考专题复习《电路故障分析》 ——说课稿? 实验中学：蔡远航 尊敬的各位老师：大家好! 我今天说课的题目是《电路故障分析》，这一节是中考复习中的专题复习，下面我从教材、学生学情、学法和教法、教学过程等向个方面来说这节课。 一、说内容在教材中的地位和作用 初中阶段电路故障分析是电学综合知识的应用。综合考查了电路连接、串并联电路特点、断路、短路、电流表使用、电压表使用等知识点。对学生的逻辑分析能力有较高的要求，因此，电路故障分析一直是电学中的难点。电路故障分析又是与生活联系紧密的内容，在生活中应用广泛。在初中阶段电路故障分为串联电路和并联电路故障，结合遵义近几年的命题规律，本节课主要针对串联电路故障。 二、说教学目标 根据教材的特点和中考的要求，通过本节课的教学应达到如下的教学目标： （一）、知识与技能 知道判断电路中是否有电流及用电路器工作情况来判断电路故障类型。 （2）学会使用电压表检测断路、短路等电路故障区域。 （二）、过程与方法 （1）经历电路故障现象的观察和分析过程，体验电路故障的检测方法。 （2）分析、归纳，总结方法在解决实际问题时的作用。 （三）、情感、态度与价值观 （1）通过电路故障分析的学生活动，增强合作交流的意识。 （2）通过对电路故障现象的分析，懂得安全用电的重要性。 重点：分析串联电路发生故障时的电流、用电器工作特点，判断故障是断路还是短路故障。 难点：根据电压表有无示数，分析判断电路故障区域。 三、说学生情况 知道了教材的特点，我们来看学生。 通过与学生谈话交流，分析学生错题，找寻学生问题所在。学生已有知识：能正确连接电路和使用电表；学习了串并联电路的特点；具备了一定的电路识别和电学计算能力。 主要困难是：（1）不清楚电路中发生短路和断路会产生什么现象。（2）不会根据电表的变化分析故障产生点。（3）没有掌握初步的分析方法。那如何解决呢？再看教法和学法。 四、说教法和学法 有位教育专家说过：施教之功，先在激趣，巧在授法，贵在引导。为此确定了如下的教学方法：情境教学法，以电路故障的习题引入。让学生通过思考提问，以学生的回答串起课堂，引发学生思考。我们解决电路故障问题是不是应该有一个方法。 在学法指导中，重视学生的主体参与，让学生在观察中动脑，归纳中动嘴。使不同层次的学生都能获得知识，特别是基础稍弱一点的学生也能掌握方法解决问题。 五、说教学过程设计 本节课将根据循序渐进的教学原则，设计如下的教学程序： 第一个环节：创设情境，引入课题。以近几年遵义中考真题为切入点，通过学生完成情况提问，循序渐进，让学生知道什么是电路故障？ 第二个环节：怎样才能切实有效的解决这类题目，引出电路故障类型运用三个电路图向学生分析我们一般常的几种电路故障及电路故障的概念。通过对短路和断路现象的分析，让学生掌握故障类型的判断方法，主要看电路中是否有电流，是否有电流的确定方法一是要看电流表有示数没有；二是看灯泡是否发光。 第三个环节：开路故障区域的判断方法，运用例题引入，通过有无电流和用电器的状态，分析故障类型。运用表格对比，再通过电压表有无示数分析故障区域的所在位置而得出结论，并组织学生讨论进行开路故障区域判断方法的小结。? 第四个环节：短路故障区域的判断方法，通过设疑，假设用电压表来判断故障，我们应该怎样分析。引导学生进一步通过有无电流和用电器的状态，分析得到故障类型。同样运用表格对比，把电压表有无示数的现象作分析，判断故障区域的所在位置而得出结论，并组织学生讨论进行短路故障区域判断方法的小结。 第五个环节：运用例题采取一变再变进一步巩固所学知识的习题，让学生通过畅谈收获对本节课用总结 整节课设计的意图是为了启发学生思维，层层深入，引导能否多用几种方法，培养学生思维的严密性。通过简单的问题入手提高每位学生参与的积极性。让学生掌握其中考试题的方法，对所学知识进行巩固提高。 六、说板书设计本节课由于在阶梯教室上，没有黑板，所以我把板书的内容全部制成了PPT和用表格形式呈现。 以上是我对这节课的认识和对这堂课的整体设计，由于本人水平有限，希望各位老师多多批评指正，谢谢！