小学生思想道德教育工作总结.pdf

小学生思想道德教育工作总结 苏埠镇八一希望小学 张传志 少年儿童是祖国的未来 ,是名族的希望，是社会主义事业的建设者 和接班人，因此，少年儿童的思想道德建设事关中华民族振兴的千秋 大业。另一方面，小学生的思想可塑性强，少年时期是人生良好品德 形成的关键期，是人生良好品德形成的非常特殊阶段。因此，少年儿 童的思想道德教育，学校教育工作者任重而道远。那么，如何在小学 阶段对学生实施思想道德教育呢？通过在教育教学工作中的实际经验， 我认为应从以下几方面进行教育。 一、着眼小处，从点滴习惯中加强德育引导 “习惯不养成，一切等于零。 ”德育教育更要本着小处着手的原则， 把对学生的习惯养成定位于“实”和“小”上，在日常学习琐碎中潜 移默化地影响他们。现在的孩子都是家庭中的宠儿，全家的期望，父 母一心渴望孩子成为他们的骄傲，害怕自己的孩子在学校吃亏，受委 屈、受挫折，从而一再的满足他们的要求。一位家长曾这样说过，我 们小时候受过苦，条件不好，现在条件好了，只要孩子要什么，我们 都能满足他。殊不知，这种溺爱会使孩子缺乏独立生活的能力，缺乏 在在艰苦成长路上的品格力量，形成了只知道追求生活享受，不爱惜 劳动成果，任性、自私、争强好胜、好逸恶劳。前苏联作家马卡连柯 曾指出： “一切都让给孩子，牺牲一切，甚至牺牲自己的幸福，这是父 母所给孩子的最可怕的礼物。 ” 一个人在小学阶段养成的习惯是非常稳固的，终生都能起作用。 知识需要道德的引导，良好品格的养成对孩子一生的发展有很大的影 响作用。孔子说： “少年若天性，习惯如自然” 。在我刚刚当一年级班 主任时，有一次全班同学在做游戏，表现好的奖励小礼物，一位小同 学得到了礼物非常高兴，过了一会儿，他因为顽皮，老师把礼物要收 回来，他因为接受不了此打击，边哭边打老师。在这个例子中，这位 同学自尊心太强而内心脆弱，任性、固执表现尤为突出。还有的学生 一年级选上了班长，但在二年级全班评选中落选了，他因为接受不了 这个事实，专门与老师，同学找茬生气。还有的同学自私自利，做什 么事情总先想到自己 ……造成这些同学这种现象的原因，是他们的道德 意识方面的残缺，但主要最直接的原因是家庭和社会中的一些不良风 气的影响。 因此，我抓住日常生活中的小事，随时随地进行教育，使道德教 育与生活实践相结合，针对同学们接触的各种事情随时随地进行教育， 我把思想道德教育渗透到小学生的言谈举止，衣食住行等各方面，使 他们从小就萌发爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动的情感，培养他们 诚实、勇敢、好问、友爱、爱惜公物、不怕困难、讲礼貌、守纪律等 良好品德、行为、习惯以及活泼开朗的性格，真正地为他们良好的品 德形成打下坚实的基础。比如，有的同学有困难，有人主动帮助他， 劳动时，有的同学不怕脏，不怕累，对待老师有礼貌等。我善于抓住 这些典型事例进行随机表扬，鼓励好的典型，对那些拿别人东西，打 架、骂人的同学随时用建议的方式引导、教育，使他们知道什么是应 该做的，什么是不应该做的，引导学生养成辨别是非的好习惯，同时 也在潜移默化的净化他们的心灵，通过典型的日常小事，学生亲眼目 睹、亲耳所听，容易理解和掌握。因此，日常生活的教育是所有教育 途径中最基本、最重要的教育。 二、班级教育，学生思想道德教育的主阵地 班级是教师进行教育的主阵地。班级德育教育要从他们的心理特 点出发，坚持以人为本，从小学生的实际生活出发，根据他们的身心 发展重点，循序渐进地实施教育。因此，我利用班队会和思想品德课 这一有利时机，把掌握道德知识和进行道德实践紧密地结合起来，用 鲜活通俗的语言，用生动典型的事例，用喜闻乐见的形式，用疏导的 方法、参与的方法、讨论的方法，在传授知识的同时，创设一些生动 活泼、吸引力强的实践活动。寓道德教育于生活实践中，把道德学习 与道德行为融为一体，坚持“学”与“行”相统一的原则，引导学生 在学习道德知识的同时，自觉地把道德知识转化为道德行为。 要启发学生自觉地进行思想道德学习，我就利用节假日安排有意 义的道德实践活动。如：三月份是雷锋事迹教育、植树节环境教育， 四月份的清明祭扫活动， 五月份五一劳动教育，