高三语文期终考试试卷分析.docx

高三语文期终考试试卷分析 一、试卷的构成 本次高三语文试题总分为150分，其中写作60分， 阅读 部分现代文，古代诗歌及文言文部分，和高考卷相同。写作总分和高考分值相同。总题量为29题，其中 阅读 28题，写作1题，从试题难度梯度上看，试题的梯度呈现由浅入深的排列，两题文言文前一题的得分较低， 作文 只限定学生写供材料 作文 。本次试卷只考查了高中课内背诵部分。侧重于学生古代汉语的理解、分析、综合运用，如解释文言实词和虚词，将文言文译成现代汉语，分析，理解文中人物形象，揣摩人物言语的真实用意，分析寓言故事所蕴含的哲理，这些试题的设置强化了学生的基本技能的训练。 二、试卷的特点 总体来说，这份高三语文试卷，试题题量适中，试题形式灵活，侧重基础。整体成绩有了提高。 各班成绩一览表 班别 1 2 3 4 5 6 7 平均分 88.93 83.3 81.2 80.91 83.1 80.33 81.9 及格率 21% 36.40% 33% 32% 32% 25% 32% 优良率 0 2% 0 2% 2% 2% 2% 低分率 0 5.50% 2% 0% 2% 3% 2% 班级人数 57 55 58 57 63 61 55 班别 8 9 10 11 12 13 14 平均分 78.8 76.1 89 84.4 76 79.9 90 及格率 18% 16% 48% 49% 20% 34% 55% 优良率 0 0 34% 0 0 0 3.60% 低分率 0 6% 1.70% 3.50% 3.70% 5.10% 0.00% 班级人数 61 57 58 57 54 58 56 班别 15 16 17 平均分 83.6 76.2 72.6 及格率 40% 25% 24% 优良率 0 3.60% 0 低分率 1.80% 8.60% 11% 班级人数 57 56 55 及格率、优良率提高了。低分率有所下降。 文科班平均分为83.1，及格率为29.43，优良率1.14 ，低分率1.86 理科班平均分80.7，及格率32.9，优良率1，低分率4.2 五、存在问题、 （一）、学生方面 1、学生各班之间差异不大，但班内学生差异颇大，最高分与最低分悬殊70-80分，分数悬殊。学习态度、兴趣、成绩两极分化严重。 2、年级平均分为81.9分，与期望值90分差异较大，悬殊9分。 3、文化积淀较薄弱，试卷中考的古诗词默写一共占6分，学生平均得分4-5分，有些偏低。 .4、学生答题表述欠规范，欠准确，欠简洁，欠连贯，有时心里理解明白可表述不当。 5、鉴赏能力不强，分析能力不强，观点明确了，在评价时缺乏有力的论据支持。少数同学阅读量严重不足，积累不够。?? 现代文阅读中主观表述题语言组织能力较差，亟待加强训练。 6、学习态度存在功利性，不肯下功夫背诵，背诵时讲条件，对语文学习总的投入时间不多。 7、作文书写仍有几例不按要求书写，不写题目，不完篇。在批卷时每人被扣了分，整体书写水平不高。作文的结构意识不强，议论能力有待提高。? 写作是时感到材料匮乏，词汇贫乏，语言缺乏表现力，立意不深，更缺少创新。 8、阅卷教师对评分标准把握不一致，特别是作文。 文言虚词的意义、用法及文言句式和词类活用方面的基础知识和基本能力掌握不牢?。 诗词赏析困难较大，如意象、语言运用、表达技巧等方面。 10.???? 少数同学卷面很差，要端正态度加强训练。 11、? 体验到高考的压力和痛苦，主动性和积极性有很大提高，这主要体绝大部分同学身上。 12、? 上课困倦、瞌睡、想心思、发呆、用手机发短信、作业拖拉或不交、早读晚休无所事事；这些现象主要体现在极少数同学身上。 高三教学方面 1、对作文教学投入的总教学时数尚不够达到要求。 2、补差工作做得较好，但语文学科的辅优还有待加强。 建议与对策 1、加强高三语文备课组内成员的分工协作，提高整体效益。 2、绝不可过高估计学生，尤其是任课教师。 3、阅卷教师对评分把握要到位，建议阅卷教师先做卷，再试批，对接近答案的该给分就分。 6、任课教师要加大背诵的检查力度，增加学生的文化积淀。 7、重视作文教学，增加课时，建议每周为一课时，作文学生应多写教师应精批，提高作文效益。 8、重视学生书写，要下点力气纠正不良书写习惯，美化作文文面，且要求学生规范书写。 9、? 逐渐培养了文言文的语感，基本掌握了正确翻译和分析浅易文言文的方法，记忆了大量的文学常识。 10、? 注重对学生学习过程的关心和指导。 11、? 在心理指向上要给学生以写作常规和阅读方向、方法上的指导。 12、? 阅读教学要训练注意力、训练速度、训练概括抽象能力；能用最快速度准确划出文章（文段）中最重要的一句话，或用一句自己的话概括文章（文段）的意思。 13、? 阅读要加大有效信息量，以研读为主，以略读为辅。 14