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《两只小狮子》片段教学设计（人教版一年级下册） 厦门市湖里中心小学 王夏萍 【教学内容】： (课文第二自然段)：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦；另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。 【教学目标】： 1．通过比较两只狮子的不同表现，学习第一只小狮子的刻苦精神。 2．通过多种形式学会“刻苦、懒洋洋”等词，落实语言学习。 3．抓住语言训练点培养学生的想象力和思维能力。 【设计意图】： 《两只小狮子》是一篇童话故事，内容新颖，生动有趣，故事性强，课文通过一勤一懒两只小狮子不同生活态度的对比，让学生明白：从小应该勤奋学习，学会独立生活的能力，不能一直什么事都靠父母这一道理。课文的第二段具体生动地写出了两只小狮子的不同表现，在全文中较为重要，因此将本片段的教学做为重点，教学设计中主要体现以下几种设计理念： 　一、挖掘重点词语，发展想象能力　 词语教学是低年级语文课的重点，因此在本片断教学主要抓住“整天、刻苦、懒洋洋”这几个重点词语进行重点讲解，让学生在充分理解重点词语含义的基础上，展开丰富的联想，不仅能加深学生对课文内容的理解，而且能有效地激发学生的想象力。如教学“刻苦”时，让学生想象小狮子会遇到哪些困难？在一整天的时间里小狮子会怎么练功的？从而让学生明白：要学会一样本领，必须刻苦、坚持不懈地练习。这样，通过一个词语的教学即可大大开阔学生的想象空间。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象概括着世界上的一切，推动着社会的进步，成为知识进化的源泉。”这段话充分说明了想象力的重要性。低年级学生年龄小，但思维活跃，想象力丰富。在教学中，如果教师适时点拨引导，就能点燃学生的创造性火花，促其展开丰富的想象。　 二、找准训练点，将语言学习与知识训练落到实处 《语文课程标准》指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语言基础。”因此在平时教学中，我们应树立“用教材、教语文”的观念，精心设计，从文本中找准语言教学的切入点，扎实进行语言训练，引导学生主动地学语言、用语言，发展学生的语言能力。教学过程中主要抓住“刻苦、懒洋洋”这两个重点词语，让学生联系句子理解，看看插图、做做动作，联系生活实际体会，仿说训练，反复诵读感悟等方式，让学生体验课文的情感，从中受到教育，愿意做一个勤学本领的好孩子。 【教学过程】： 一、整体感知，找出两只小狮子的不同表现 1．自读第二段，将两只小狮子不同表现的句子用“ ”和“ ”画出来。 2．用自己的话介绍两只小狮子的表现。 （师相机板书：刻苦、懒洋洋） 二、抓住“刻苦”，落实语言学习与知识训练 1．联系句子，找重点词语说“刻苦” （1）从句子中找出能体现小狮子“刻苦”的词语。（整天，滚、扑、撕、咬） （师相机板书这些词语） （2）师生一起表演动作，加深对这几个词语的理解。 (师说本领生在座位上做动作) 2．观察插图，展开想象谈“刻苦” （1）认真观察课文插图，想象一下小狮子练习时会遇到哪些困难呢？（摔痛屁股，腰酸背痛，尘土飞扬，满头大汗，气喘吁吁……） （2）小狮子一整天都在练习，请任选一个时间来说说小狮子会是怎么练功的呢？ A．早晨天刚蒙蒙亮，大家都在睡觉，小狮子就起来练习滚了。 B．中午太阳很大，小狮子还在练习扑来扑去。 C．夜晚，人们都休息了，狮子顾不得害怕，独自一人在大森林中练习。 D．夜晚，外面下起了倾盆大雨，小狮子的全身都湿透了，还在练功。 （3）教师小结：是啊，狮子就是这样坚持不懈地练，无论是漆黑的夜晚，还是烈日炎炎的中午，不管大雨倾盆的雨天，还是北风凛例的冬天，他都会整天练功，多么“刻苦”啊！ 3．联系实际，拓展延伸体会“刻苦” （1）除了小狮子，在生活中还看到谁也象小狮子这么“刻苦”的呢？（解放军叔叔、运动员、爸爸妈妈、同学……） （2）是啊，要学好本领，就得象小狮子、解放军叔叔，运动员等人一样刻苦练习。 4．感情朗读，深入感受“刻苦” （1）现在我们理解了“刻苦”，一定能更好地读第一句话，学学这只刻苦的小狮子。 （指名读书，相机评价、指导，齐读。） （2）教师评价：读得真好，老师知道你们一定也和这只小狮子一样是刻苦学习的孩子。瞧，太阳公公在笑眯眯地夸你们呢!(教师随即在黑板上画笑眯眯的太阳) 三、抓住“懒洋洋”， 以读代讲、仿说练习，落实语言训练 1．指名朗读，读出另一只狮子的不同表现。 （指名读，评读） 2．借助插图，观察这只懒洋洋的狮子的动作。（懒洋洋地晒太阳） （相机板书：懒洋洋地晒太阳） 3．仿说训练：除了说懒洋洋地晒太阳，还可以怎么说？ （懒洋洋地睡觉、懒洋洋地看书、懒洋洋地做作业……） 4．指导朗读，加深体会小狮子的“懒洋洋” 三、回归片段，对比学习，体验情感