模块九研究课题地评价与衡量.doc

实用文案 文案大全 模块九 研究课题的评价 单元一 课题评审 一、课题评审的目的 课题评审的主要功能是在公平竞争前提下择优立项，根本目的是把合适的课题交给合适的人，保证课题研究的结果和质量，这是课题管理的入口。课题评审首先需要明确评审标准，通过一个严格筛选的过程实现这个目标 评审标准一般由管理机构制订，向申报者公开，由专家按照标准具体评判以全国教育科学规划课题评审办法为例，实行领导小组决策 规划办制订规则 专家学术判断 社会监督的工作原则，形成办公室资格审查 专家组初评和领导小组终审结果公示相衔接的工作体系，其中，同行评议对申报课题筛选起关键作用。 二、课题评审的标准 关于评审程序和方法由组织者对申报的课题先进行资格审查和分类，再由学术委员会以会议的方式进行评审，由有关专家分别审阅课题申请书，并提出评审意见；然后进行集体评议，在集体评议的基础上，采取无记名投票的方式逐项进行表决，赞成票须超过到会人数的2/3以上（含2/3）方可提名立项；最后由课题立项工作的领导机构终审确定。 课题评审标准主要有以下五个方面：（1）研究价值：第一，研究价值：指所申报课题的理论创新意义和实践应用价值。（2）研究基础：指与所申报课题相关的研究经验和研究成果，主要与课题负责人有关。（3）研究设计：指所申报课题的研究目标 研究思路和研究内容。（4）研究方法：指所申报课题运用的研究方法和技术。（5）指所申报课题的支持条件，如个人和单位所拥有的社会资本 技术资源和人力资源等 根据不同类型的研究赋予不同的权重，评审专家按此标准对申报课题进行综合评分。 一般评审立项的原则要求、方式方法都是公开的，申报者要想比较有把握地使课题得到立项，关键是根据立项的要求选好课题，明确课题的重要意义，课题内容充实；研究思路清晰；研究方法可行；保证充分的承担本课题研究的条件以及申请经费合理等。并且充分做好前期研究，文字表达清晰规范；研究方案要素具有逻辑性。 三、相关案例 （一）全国教育科学规划课题评审标准 评审标准主要有五个方面： （1）研究价值：指所申报课题的理论创新意义和实践应用研究价值。 （2）研究基础：指与所申报课题相关的研究经验和研究成果，主要与课题负责人有关。 （3）研究设计：指所申报课题的研究目标、研究思路和研究内容。 （4）研究方法：指所申报课题运用的研究方法和技术。 （5）研究条件：指所申报课题的支持条件，如个人和单位所拥有有社会资本、技术资源和人力资源等。 一等奖：90分以上；二等奖：80分以上；一等奖：70分以上。 （二）美国科研项目评审标准 1. 申请课题对美国教育的意义 （35分） （1）从基础知识和美国教育中的问题来看课题的意义，尤其要探讨贫民教育和少数民族教育问题。 （2）如果教育课题研究成功，对知识增加多少，或对实践改进多大，包括研究成果的广泛应用性。 2. 科研项目的质量（35分） （1）设计方法和工具（有的话）是否合适。 （2）项目成功的可能性。 （3）申请报告是否表现出对前人有关研究十分了解，并与此研究联系起来。 （4）（如需要）是否表明有几个学科相结合的研究视角。 （5）（如需要）是否表明调查者与参与者在决定课题和实施中有很好的配合。 （6）是否表明实施过程对当地参与者是有利的。 3. 主要调查人和其他专业人员的素质（20分） （1）经历和已有的科研成果。 （2）申请报告的讨论与分析是否有水平。 （3）是否表明申请者清楚地知道被研究的群体希望从项目中受益。 （4）是否表明主要研究人员具有足够的实际科研经验应对涉及的题目、受试者和环境。 4. 申请人员是否具备所需的设备和有关安排。（5分） 5. 预算经费是否合理，预期结果是否可能。（5分） （三）江苏省教育科学规划课题评审标准 1. 课题论证的质量 （1）对所研究问题表述的清晰程度：问题必须是真实存在的，具有存在的普遍性；问题的表述具体而清晰，能够将问题转化为明确的“假设”。 （2）课题选择的独特性或创新性：能在充分把握研究现状和趋势的基础上，清楚地表述自身研究与现有相关研究的关系，清楚地表述课题自身的价值和意义。 （3）课题的实践价值与理论意义：具体明确地阐述课题研究对解决教育实践问题、对发展教育理论的作用。 2. 研究设计的质量 （1）能够较为科学而清晰地提供支撑性理论及相关性理论的阐述，概念的使用准确而严密，具有较强的逻辑性和连贯性。 （2）研究目标、研究内容、研究过程和研究方法的确定和选择明确而具体、合理而科学，能够展示出清晰的研究步骤和操作轮廓，设计思路清晰、主线明确、重点突出。 （3）研究设计具有确定的可完成性，措施、条件、保障到位。 （4）基础理论研究、历史研究等项目的设计质量，根据研究项目的自身特点，参照上述标准灵活掌握和运用。 3. 预期成果的形