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模块九 研究课题的评价
单元一 课题评审
一、课题评审的目的
课题评审的主要功能是在公平竞争前提下择优立项,根本目的是把合适的课题交给合适的人,保证课题研究的结果和质量,这是课题管理的入口。课题评审首先需要明确评审标准,通过一个严格筛选的过程实现这个目标 评审标准一般由管理机构制订,向申报者公开,由专家按照标准具体评判以全国教育科学规划课题评审办法为例,实行领导小组决策 规划办制订规则 专家学术判断 社会监督的工作原则,形成办公室资格审查 专家组初评和领导小组终审结果公示相衔接的工作体系,其中,同行评议对申报课题筛选起关键作用。
二、课题评审的标准
关于评审程序和方法由组织者对申报的课题先进行资格审查和分类,再由学术委员会以会议的方式进行评审,由有关专家分别审阅课题申请书,并提出评审意见;然后进行集体评议,在集体评议的基础上,采取无记名投票的方式逐项进行表决,赞成票须超过到会人数的2/3以上(含2/3)方可提名立项;最后由课题立项工作的领导机构终审确定。
课题评审标准主要有以下五个方面:(1)研究价值:第一,研究价值:指所申报课题的理论创新意义和实践应用价值。(2)研究基础:指与所申报课题相关的研究经验和研究成果,主要与课题负责人有关。(3)研究设计:指所申报课题的研究目标 研究思路和研究内容。(4)研究方法:指所申报课题运用的研究方法和技术。(5)指所申报课题的支持条件,如个人和单位所拥有的社会资本 技术资源和人力资源等 根据不同类型的研究赋予不同的权重,评审专家按此标准对申报课题进行综合评分。
一般评审立项的原则要求、方式方法都是公开的,申报者要想比较有把握地使课题得到立项,关键是根据立项的要求选好课题,明确课题的重要意义,课题内容充实;研究思路清晰;研究方法可行;保证充分的承担本课题研究的条件以及申请经费合理等。并且充分做好前期研究,文字表达清晰规范;研究方案要素具有逻辑性。
三、相关案例
(一)全国教育科学规划课题评审标准
评审标准主要有五个方面:
(1)研究价值:指所申报课题的理论创新意义和实践应用研究价值。
(2)研究基础:指与所申报课题相关的研究经验和研究成果,主要与课题负责人有关。
(3)研究设计:指所申报课题的研究目标、研究思路和研究内容。
(4)研究方法:指所申报课题运用的研究方法和技术。
(5)研究条件:指所申报课题的支持条件,如个人和单位所拥有有社会资本、技术资源和人力资源等。
一等奖:90分以上;二等奖:80分以上;一等奖:70分以上。
(二)美国科研项目评审标准
1. 申请课题对美国教育的意义 (35分)
(1)从基础知识和美国教育中的问题来看课题的意义,尤其要探讨贫民教育和少数民族教育问题。
(2)如果教育课题研究成功,对知识增加多少,或对实践改进多大,包括研究成果的广泛应用性。
2. 科研项目的质量(35分)
(1)设计方法和工具(有的话)是否合适。
(2)项目成功的可能性。
(3)申请报告是否表现出对前人有关研究十分了解,并与此研究联系起来。
(4)(如需要)是否表明有几个学科相结合的研究视角。
(5)(如需要)是否表明调查者与参与者在决定课题和实施中有很好的配合。
(6)是否表明实施过程对当地参与者是有利的。
3. 主要调查人和其他专业人员的素质(20分)
(1)经历和已有的科研成果。
(2)申请报告的讨论与分析是否有水平。
(3)是否表明申请者清楚地知道被研究的群体希望从项目中受益。
(4)是否表明主要研究人员具有足够的实际科研经验应对涉及的题目、受试者和环境。
4. 申请人员是否具备所需的设备和有关安排。(5分)
5. 预算经费是否合理,预期结果是否可能。(5分)
(三)江苏省教育科学规划课题评审标准
1. 课题论证的质量
(1)对所研究问题表述的清晰程度:问题必须是真实存在的,具有存在的普遍性;问题的表述具体而清晰,能够将问题转化为明确的“假设”。
(2)课题选择的独特性或创新性:能在充分把握研究现状和趋势的基础上,清楚地表述自身研究与现有相关研究的关系,清楚地表述课题自身的价值和意义。
(3)课题的实践价值与理论意义:具体明确地阐述课题研究对解决教育实践问题、对发展教育理论的作用。
2. 研究设计的质量
(1)能够较为科学而清晰地提供支撑性理论及相关性理论的阐述,概念的使用准确而严密,具有较强的逻辑性和连贯性。
(2)研究目标、研究内容、研究过程和研究方法的确定和选择明确而具体、合理而科学,能够展示出清晰的研究步骤和操作轮廓,设计思路清晰、主线明确、重点突出。
(3)研究设计具有确定的可完成性,措施、条件、保障到位。
(4)基础理论研究、历史研究等项目的设计质量,根据研究项目的自身特点,参照上述标准灵活掌握和运用。
3. 预期成果的形
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