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2019年班主任工作案例:从迟到现象说开去
班主任工作案例:从迟到现象说开去
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我正在集中精力师范背诵范仲淹的《岳阳楼记》,门外清楚地传来一声“报告”。我下意识地停顿,大家也从欣赏我的背诵中停顿下来,等着我允许门外的同学进门。此时,我的注意力都集中在岳阳楼的意境中,“若夫霪雨霏霏,连月不开,阴风怒号,浊浪排空,……”,我继续背诵,想等背完全文再请迟到者进门,可门外又传来比刚才更响亮的“报告”声,我不得不停下来请他进来。看着他坐下,可“浊浪排空”下面的内容却想不起来了——同学们善意地笑起来。因此我曾向大家郑重声明,在我上课的时候如果你迟到了,不用“报告”,请轻轻推开后门,蹑手蹑脚地落座于自己的座位即可。我正在上课,你在门外高声“报告”,除了会打断上课的正常进程,还向大家说明:你们看我多守纪律,不经老师允许我就不会进教室,而实际上你已经违纪了,因为如果你真的遵守纪律就不会迟到。我们不来虚的,这样,我们两不影响多好。前面这种情况,我们每个老师都会遇到,而如何减少和杜绝迟到现象,是每个班主任必须面对的问题。学生迟到不是大的错误,这当中或许就有一些非迟到不可的客观原因,如果因此而大动干戈,学生会说我们小题大做从而认为这个班主任没水平;不处理这个问题,确实也影响整体形象,老师已经上课,门外一会儿一个“报告”,那实在是一种煞风景的现象。每遇到比较棘手的问题,我总是记起伟大领袖毛主席他老人家的告诫:在困难的时候,我们要相信群众,依靠群众,放手发动群众。于是,我在一个班会时间请每个小组讨论后发表意见,十二个小组长分别发言,大家的意见综合起来可归纳为如下几点:1、从迟到是不对的,《中学生日常行为规范》就明确指出了“不迟到,不旷课”的内容。2、一般说来,迟到是思想上不紧张、不在乎、纪律性不强的表现。期中、期末、中考、高考时迟到就不多见。3、考虑到每个人的不同客观情况,应该允许有迟到现象存在。4、每大礼拜(两周)迟到少于三次(含三次)不处罚,超过三次请老师定夺。当我们真心相信学生的时候,当我们给孩子以应有尊重的时候,当我们在处理事情时,实行民主的时候,孩子们就会表现出令你意想不到的主人翁意识。俗说话,没有规矩不成方圆,遵守学校的规章制度以及班级规定,也应该是学生学习的重要内容。(班主任.banzhuren.cn)这里的关键是,应使这种遵守建立在学生积极参与、自觉自愿的基础之上。我们只有将我们的要求转化为学生的自我要求时,教育才会有效。接下来,我按照大多数同学的意见,允许每人每大周迟到三次,等到第四次迟到时,便休课一节——到老师办公室当40分钟的办公室主任。这节课由迟到者本人在当天的课程中任选一节。之所以让违纪者选一节休课,是出于对他的尊重。一般说来,当事人一定会选择自己学得最好、休课一节影响不大的科目。设身处地地想一想,自己已经违纪了,还让自己选,学生的内心是有所触动的,对学生的适度宽容是医治行为伤痛的一剂良药。看看坐在我们办公室里当主任的那位尊容吧,头低得低低的,脸涨得红红的,手里拿着笔机械地写着什么,一句话也不敢说,偶尔有老师善意地取笑“xxx,你怎么不上课去呀”?那也只有红着脸一笑了之。那40分钟对他来说真好比四天还长啊!自此,迟到现象大大减少,后来,就几乎没有了。后来,我又把这个不成文的制度运用到了对不完成作业者的处理上,同样收到了理想的效果,只是各科有所区别:语数外,一大周允许有三次不按时完成作业,其他各科允许两次,发现抄作业一次顶两次。实践证明,效果良好。
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