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 网络创造教师职业新生活 安格斯州长告诉我们： “缅因州从幼儿园到高中人口20万，教育经费每年20亿。全州每位初一以上的学生，不管城乡和家庭是否富有，都有苹果笔记本电脑，都是无线上网。学生每天用电脑。不管上什么课，电脑都在学生的小包中拎着。” 安格斯州长给缅因州中学生出的两道题： 　　1、在列出美国、印度、中国的雇工报酬在产品成本中的比例后，他问学生：你要雇22个工人，你的工厂要设在什么地方？新科技的产生，就业机会减少，你怎样才能赢得更多的就业机会？ 　　2、在介绍了可以用一百种语言进行有哪些信誉好的足球投注网站的谷歌（Googol），2001年至2004年有哪些信誉好的足球投注网站信息数量是10亿量级的巨大变化后，他问学生：今天的世界谁才能成为赢家？ 安格斯让缅因州的中学生明白： 这个世界变化太快，没有什么能够确保美国会成为赢家，只有那些学得最快的人，才会是赢家。重要的不是知道多少信息，而是自己能够迅速获得有用的信息。学会新技能，掌握今后能够成功的工具。 怎么看待和对待“网瘾”?安格斯说： “这是一个严重的问题。学校的网络都有过滤，也停掉了一些不必要的功能。对学生上网时间有控制。学生拿到手提电脑前，先要对学校的上网要求签承诺书,如果违反，电脑将被收回来。这是学生不愿意的。同时，学校有能力发现学生在电脑里做什么。有一次考试，一位学生在电脑中将答案传递给别的同学被发现了，受了罚。今后，学生再也不敢违反承诺了”。 　　“汽车每年在美国杀死5万人，但我们仍然认为汽车很重要。重要的是现在的小孩已经是数字的一代，他们的学习方式已经不一样了。在缅因州一个400学生的学校，人人有手提电脑，只有一位专业电脑维护人员，平时学生自己就会维护，他们比我们知道得多。 在一个资讯高度发达的时代，人的学习、工作和生活都无法离开网络。对未来生活所不能离开的技术,我们的孩子其实已经比我们知道得更多,准备得更好。面对这个无法改变的现实，人们无法指责安格斯的改革选择。 “在非洲草原上，每天早晨斑马一睁开眼，想到的第一件事就是：我必须跑得比所有的狮子快，否则就会被吃掉。而在同一时刻，狮子从睡梦中醒来，首先闪现在脑海里的是：我必须跑得比斑马更快，不然我就会饿死。于是，几乎同时，斑马与狮子一跃而起，迎着朝阳竞跑……。” ——非州的这个古老故事今天还在继续 共同思考： 当互联网服务正在走向社会生活的各个领域； 当信息化不仅是一种技术存在，业已深刻影响和改变着社会结构与个体生命状态； 当中国已经有1亿7千万网民，电脑在青少年中日渐普及； 当今天的孩子不喜欢“听妈妈讲过去的故事”，需要获得更多必威体育精装版的知识信息； 我们应该怎么当老师？ 我们应该怎样规划自己的专业成长？、 ——用网络创造新的职业生活，应该是今天教师的共同选择。 二、用网络创造教师新的职业生活 用网络创造教师新的职业生活不是一种时尚，而是非常现实的需要。今天教师教学、教研和学习面临的许多问题和困难，都需要也能够从技术寻求帮助。 用网络创新教师的职业生活所提倡的是：主动利用网络帮助解决老师工作和学习的困难，改善和融合老师的工作、学习和研究，提升老师职业生活品味，让教师工作的生命走向生活的生命。 用网络创新教师的职业生活，并不遥远，技术进入和创新教师的学习、研究和工作，我们已经在做： 1、用技术创新教学研究 ——突破教研瓶颈的网络教研 2、用技术创新教师学习 ——改变生命状态的远程研修。 3、用技术创新教师工作 ——嵌入教学序列的网络服务。 三、突破教研瓶颈的网络教研 反思教研： 课改6年了，教研是不是真正走向了校本？ 教研为什么难以走向校本？ 怎么实现教研走向校本的突破？   1、校本教研的价值追求: 对教师教学的支持作用 ——从解决问题到提升经验 对教师职业的提升作用 ——从经验教学走向研究教学 对学校文化的重建作用 ——从制度教研走向非制度教研   2）教师反思教学从寡助到多助 反思视角：自传、同事、学生、理论             缺乏理论引领的反思肤浅而又狭窄 缺乏同行互助的反思低效而又笨拙 缺乏学生反馈的反思主观而又盲目 缺乏教学经验的反思空洞而又苍白 总之，反思不能没有引领、参照、反馈和经验支撑。