新课改高一地理教学心得体会.doc

新课改高一地理教学心得 刘俊元 经过一年的新课改培训及教学，在进行新一轮新课改高一地理教学之初，结合去年一年的教学经验，现将有关新课改高一地理教学方面反思如下： 一．反思是否已转变了自己的角色 新课程不仅要求教师的观念要更新，而且要求教师的角色要转变，教师再也不能把知识传授做为自己的主要任务和目的，把主要精力放在检查学生对知识的掌握程度上，而应成为学生学习的激发者、引导者、组织者、合作者。为此，我在课堂教学中很请注意创设民主、平等、自由、和谐的教学氛围，开成一个学生无拘无束的思维空间，让学生处于一种经松愉快的心理状态，来积极思维与想象。上课期间，适当允许学生随时举手提出问题，讲出思想的火花；课堂提问经常问“你认为呢？”?“还有不同的想法吗？”“再想想看？”等鼓励学生自由地表达自己的观点。对学生回答问题的评价也经常以“很好！”等语气来及时赞扬和鼓励。这样做，有时会有意想不到的发现。 二．反思是否已学会欣赏学生、赏识学生 ? 赞赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好、专长； 赞赏每一位学生所取得的那怕是极其微小的成绩； 尤其要注意赞赏那些智力水平一般、学习成绩一般、性格内向胆怯的学生。这样做，会有不少惊喜的发现。 三．反思是否教会学生自主学习的方法 传统的地理教学，学生往往处于被动的学习状态，依赖性很强，这就需要教师教会学生自主学习的方法，让学生能够在自主学习中获得知识，体验到自主学习的乐趣，有一定成就感，激发学习的兴趣。例如，在上《锋面与气旋》内容时，在课前布置了预习内容，并根据学生的意愿进行分工备课，然后在课堂上让学生来当老师，可以提问，可以补充，可以自由发挥。学生的积极性很高，都做了充分准备，这从上课的情景就可以看出 四．反思是否激发学生的创新意识 在地理教学中培养创新意识，本学科具有独特的优势。地理亦文亦理，涉及自然科学与人文社会多方面的知识，更能激起学生质疑、想象和创造的欲望。因此，只要努力用科学的方法激发学生的创新意识，就不仅能发展学生的地理才能，而且能养成学生勇于创新的品质。 五．反思如何与学生建立融洽的师生关系 是板着脸孔说教，还是面带微笑上课；是授完课就走，还是下课时间与学生交流；是只管知识传授，还是既要教书更要育人，如果有不守纪律的学生，我也不轻易发脾气，我总是循循善诱地教导他们。 每次下课后，我总会与学生们进行交谈，谈话的内容很丰富，从衣食住行到家中的经济状况；从学习的目的到学习的责任；从家长对学生的希望到学生如何努力才不辜负家长的期望；遇到天气变冷及时提醒他们注意保暖；提醒他们注意交通安全到人身安全等等方面。