陈鹤琴的教育思想.pdf

陈鹤琴 陈鹤琴先生是我国著名的幼儿教育家。他于 1923 年创办了我国最早的幼儿教育实验中 心一南京鼓楼幼稚园，他创立了“活教育“理论，一生致力于探索中国化、平民化、科学化 的幼儿教育道路。他被誉为“中国幼儿园之父” 他还开创了我国幼儿心理的科研工作，是 我国以观察实验法研究幼儿心理发展的最早的学者之一。 抗战时期， 他又创建了我国第一所 公立幼稚师范学校——江西省实验幼稚师范学校， 实验研究师范教育。 为我国幼儿教育师资 培训事业做出了不可磨灭的贡献。 他的幼儿教育理论和实践对我国幼儿教育产生了很大的影 响。 （一）、反对半殖民地半封建的幼儿教育，提倡适合国情的中国化幼儿教育 他批评当时的幼儿园不是抄袭日本就是模仿欧美， 生搬外国的教材、 教法， 全然不顾中国国 情。“抄来去 ,到底弄不出什么好的教育来。 ”他坚决主张“处处以适应本国国情为主体，那 些具有世界性的教材教法可以采用， 总之以不违反国情为唯一的条件” 。 同时，他积极地推 进为中国平民服务的、 培养民族的新生一代的幼儿教育， 大声疾呼 “幼稚园不是专为贵妇们 设立的，还要普及工农幼稚园” ，指出这是中国求进步，摆脱半封建半殖民地状况，发展进 步合理的社会之需要。 （二）、反对死教育 ,提倡活教育 陈鹤琴先生反对埋没人性的、读死书的死教育。在抗战时代， 他抱着实验新教育的使命，创 建了活教育。其教育的三大目标是—— (1)做人，做中国人、做现代中国人 ;(2)做中教、做中 学、做中求进步 ;(3)大自然、大社会是我们的活教材。陈鹤琴先生的活教育体系，对中国幼 儿教育的各方面产生了重大而深远的影响。 1.教育观 陈鹤琴先生指出， 要遵照活教育的精神办幼儿园， 必须 “以自动代替被动” ，必须是幼儿 “自 动的学习、自发的学习 ”，自己去动手用脑获得知识。教师必须尊重幼儿的自主性，不能 搞传统的注人式，消极地管束幼儿， 等等。这样的要求体现了一种全新的教育观， 对旧教育 的冲击是十分巨大的。 2.教育目标 幼儿园的教育目标应当是育人， 培养国家民族所需要的新生一代， 培养像陈鹤琴先生所指出 的那种身体健康、能建设、能创造、能合作、能服务的“现代中国人” 。 3.教育方法 实现活教育目标的教育方法，如陈鹤琴先生所说 : “非从“做”做起来不可，应当是‘做中 教，做中学，做中求进步’ ” 为此他想出了以下的教学原则 :(1)凡儿童自己能够做的， 应当让他自己做 :(2)凡儿童自己能够 想的，应当让他自己想 :(3)你要儿童怎样做，就应当教儿童怎样做 :(4)鼓励儿童去发现他自己 的世界 :(5)积极的鼓励胜于清极的制裁 :(6)大自然，大社会都是我们的活教材 (7) 比较教学法 :(8) 用比较的方法来增进学习的效率； (9)积极的暗示胜于消极的命令 :(10) 替代教学原则 (11)注 意环境利用环境； (12)分组学习共同研究 ;(13)教学要游戏化 ;(14)教学要故事化； (15)教师教 教师； (16)儿童教儿童 ;(17) 要精密地观察。 4 、教育内容。 以大自然、大社会为活教材，与实际紧密地结合。同时，活教育“做”的过程本身也就是幼 儿园最好的教育内容。 5.教育原则 陈鹤琴先生提出的活教育的十七条原则，如“凡幼儿能做的，让他自己