打造流淌诗意的语文课堂.PPTVIP

打造流淌诗意的语文课堂 龙阳中学 黄娅玲 “人，充满劳绩，仍然诗意地，栖居在这块土地上。” 这里的“诗”，并不是指那些在书上供人反复吟咏的作品，而是指那些在课堂上让师生感受到的绽放、闪光，或者激荡。一切成功的语文课堂都应当有诗的特质：以生命活动为本质，以情感意志为动力，在一种灵净、祥和、光明博大的氛围中，人人敞开悠闲的心扉，释放沉睡的潜能；心与心彼此接纳，思与思相互启迪，焕发诗一般的创造智慧和优美意境，积淀美好的人文素养，共同达到由赞美生活到热爱生活到创造生活的至高境界。 一、掘教师之情 发挥诗的魔力 1.教师要有诗的语言 2.教师要有诗的情怀 3.教师要有诗的底蕴 4. 教学要有诗的风格 二、体验文本之情 感受诗的意味 语文教师应充分挖掘蕴藏于文本中的“诗意”，做一个采矿工，将散落于文本中的诗意“因子”拾起来，并串连成精美的项链，呈现于学生面前，从而激发学生探究的兴趣和热情。如“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚流”的壮阔，“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的哲理，“海内存知己，天涯若比邻”的洒脱，“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的豪迈，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的执着…… 三、打造精美课堂 让诗心飞扬 1、诗意地导入，让学生受熏陶 2、诗意地朗读，让学生有灵气 3、诗意地感悟，让学生有收获 4、诗意地联想，让学生有创造 新月 新月弯弯，像一条小船。 我乘船归去，越过万水千山。 花香，夜暖，故乡正是春天。 你睡着了么？ 我在你的梦 中靠岸 诗配文 子曰：在其位，谋其政；不在其位，不谋其政。 陶渊明说：采菊东篱下，悠然见南山 范仲淹说：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 孔子告诉我们活在当下，陶渊明和范仲淹告诉我们生活不只苟且，心中还要有诗和远方。