五年级语文上册教案——《成语故事》教学案例设计.doc

五年级语文上册教案——《成语故事》教学案例设计 　　教学目标： 　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　2、学会9个生字，绿线中的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。 　　3、解课文内容，知道三个成语的意思。 　　4、凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。 　　教学重点、难点： 　　1、讲清成语故事中精辟的语句，揭示其比喻义。 　　2、加强朗读和复述训练。 　　3、明白成语故事中包含着的深刻道理。 　　教学准备：投影片、教学挂图 　　教学时间：　2课时 　　第一课时 　　教学目标： 　　初读课文，整体感知课文内容；学习生字词语。 　　教学重点： 　　指导学生读通读顺课文。 　　教学过程： 　　一、导入新课，揭示课题 　　同学们，我们的头脑里已经记了不少成语了，你能说几个给大家听听吗?今天老师要和大家一起来读几个成语故事。 　　(板书：6、成语故事三则) 　　谁来告诉大家，什么样的词称为成语?(人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短句，大多由4个字组成，一般都有出处) 　　这里的则是什么意思?(量词，当篇讲) 　　二、初读指导 　　1、布置课内预习。 　　过渡：课文中讲了哪三则成语故事呢?请大家读课文。 　　(1)轻声读课文，边读边圈出文中的生字。 　　(2)拼读生字表中的生字，想办法记住字音、字形。 　　(3)朗读课文，注意读准宇字音，读顺句子，读通课文。 　　(4)画出文中不理解的词，准备质疑。 　　2、学生自读课文，教师巡视指导。 　　3、检查自学情况。 　　(l)出示生字词。 　　楚国、戳穿、演奏、腮帮、俸禄、滥竽充数、南郭先生 　　(2)请你说说哪些字音容易读错，要提醒大家注意。 　　楚、戳是翘舌音；奏、腮是平舌音；滥、禄是边音；竽是第二声，不能读成第三声。 　　(3)启发学生质疑：文中的哪些词你不理解?让学生通过查字典或联系上下文理解词义。 　　夸口：说大话。 　　戳穿：刺穿。(用实物进行演示) 　　腮帮：腮。(让学生指指自己的腮帮，再鼓鼓腮帮) 　　俸禄：封建时代官吏的薪水。 　　(4)指名读课文，注意正音。 　　三、指导书写 　　楚上下结构，上面是林，下面是。 　　戳书写时注意左宽右窄。第一、四笔都是横折，不是横折钩。 　　滥左右结构，书写时注意左窄右宽。 　　奏上下结构，下面是，最后一笔是点。 　　俸左窄右宽。右边注意与奏进行比较。 　　禄左边是示字旁，右下部不能写成水。 　　四、布置作业 　　1、用钢笔描红、临写。 　　2、抄写生字词语（习字册）。 　　第二课时 　　教学目标： 　　精读课文，明白成语故事中包含着的深刻道理 　　教学重点： 　　抓住成语故事中精辟的语句，帮助学生理解成语的比喻义。 　　教学过程： 　　一、复习生字词 　　1、填字成词。 　　自相( )盾画龙点( ) ( ) ( )充数张口( )舌 　　二、精读《自相矛盾》 　　1、自由轻声读课文，想一想这个故事讲的是件什么事。(写古代一个人卖盾和矛，先夸盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人问他：拿你的矛刺你的盾，怎么样?那人哑口无言) 　　2、请学生朗读夸口的语气。要求读得语气很夸张，把那种当众吆喝、自卖自夸的语气形象地读出来。 　　3、结合插图，以替换词语和句子的方式来理解、感悟张口结舌。将原句改成那个楚国人------------------，回答不上来了请学生填空。有进行一段话的描写的，如那个楚国人急得满头大汗，看看自己的矛，又看看自己的盾，支支唔晤地傻了眼，最后什么也回答不上来。也有学生是以替换词语的方式来进行的，他们会分别将目瞪口呆、慌慌张张、哑口无言、吞吞吐吐等词语放进原句来理解！这样，那个楚国人狼狈不堪的情景也充分表现出来了！自相矛盾这一寓意也就水落石出了！ 　　4、联系实际说说自己有没有犯过与此人同样的错误，你周围有没有人犯过这样的错误 　　读了这则故事你知道了什么。 　　三、精读《滥竿充数》 　　1、请同学们查查字典，看看滥、竽、充、数这4个字分别是什么意思? 　　(滥就是不加选择，竽是古代的一种乐器，充指冒充，数就是数目) 　　2、指名读课文，边听边想：南郭先生从来不会吹竽，为什么也得到了和别人一样的傣禄? 　　理解句子：战国时，齐宣王喜欢听吹竿竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。 　　出示三个句子： 　　战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他叫许多人一齐吹给他听。 　　战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他常常叫许多人一齐吹给他听。 　　战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。 　　①比较这三个句子意思有什么不同。谁能用总是说一句话? 　　②朗读句子：每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出吹的样子，居然得到和别人一样的傣禄。 　　③这句话要读出什么语气?(要读出南郭先生装模作样