表内除法(一)--《整理和复习总结》--教学设计.doc

《整理和复习》教学设计 【教材分析?】 本节内容在全书及章节地位：《整理和复习》是小学二年级数学第四册第二章第12节。在此之前，学生以经学习了平均分、用2---6的乘法口诀求商、解决问题，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本章内容是二年级数学的重点内容。因此，初学中，占据重要地位。本节课在教学中要向学生介绍并训练归纳思想。 【学情分析?】 本单元是在学生初步了解了乘法的意义、学会利用乘法口诀口算表内乘法的基础上进行学习的。除法的含义是建立在“平均分”的基础上的，在生活中小学生有分物品的经历，但缺少平均分物的实践经验。为此，教学时利用多媒体课件使学生在具体的情境中复习回顾“平均分”，了解“每份同样多”的生活实例，通过直观操作展示了除法在应用时的两种实际操作的方法，使学生理解除法的含义，紧密联系学生的生活经验，为学生创设解决问题的情境，从而让学生积极主动地去学习。 【教学内容】 整理和复习　练习六。(教材第26、第27页) 【教学目标】 1.通过整理和复习，加深学生对除法含义的认识，进一步体验除法运算与生活的密切联系。 2.熟记乘法口诀，并能熟练地用2～6的乘法口诀求商。 3.引导学生掌握解决简单除法问题的方法,培养学生的口算能力和分析能力。 【重、难点】 教学重点：提高计算能力和解决问题的能力。 突破方法：通过不断练习突破重点。 教学难点：理解除法算式的含义，体会乘法、除法之间的关系。 突破方法：通过学生说一说、议一议等活动来突破。 【教学准备】 多媒体课件。 【教学设计】 复习导入。 师:同学们, 第二单元的学习就要告一段落了,你们有什么收获呢?还有哪些不足呢? 学生可能会说: ·我发现生活中经常需要平均分。 ·我知道平均分包括两种情况:一种是平均分成几份;一种是按每份是几分。 ·我知道了 被除数÷除数=商。 ·我学会了根据乘法口诀求商,因为用乘法口诀计算除法比较快。 …… 师：同学们说的真好，这节课就让我们对这一部分知识进行整理和复习。（板书课题：整理和复习） 【设计意图:通过谈话既帮助学生回忆学过的知识点,又激发学生学习的信心,为新课的学习做准备】 二、创设情境、归纳总结。 （一）复习口诀 1.复习2～6的乘法口诀。 首先，让我们来复习一下2～6的乘法口诀。（ 课件出示2～6的乘法口诀表）让学生补全口诀。 2.算一算。 师：知道了这些口诀你能轻松地说出计算乘法算式和除法算式的口诀吗？试一试。学生口述，教师写出口诀和结果。 3.巩固用乘法口诀求商的方法。 师：非常好，那大家能根据乘法口诀说出乘法算式和除法算式吗？（生：有！）课件一一出示，并请学生一一回答。 师：通过刚才的回答，你有什么发现？（学生说，教师圈出并说说发现。） 复习除法的含义。 同学们真厉害！下面让我们一起来复习除法的含义 1. 复习平均分的含义。 师:首先让我们复习复习平均分的含义。前面我们说了什么是平均分?好！请用自己的方式说一说,并写出除法算式,指出被除数、除数和商。 学生可能会说: ·9根小棒,分3份,每份3根,这就是平均分。用除法算式表示:9÷3=3。被除数是9,除数是3,商是3。 ·我可以画12个圆圈,分成2组,每组6个圆圈,这也是平均分。用除法算式表示:12÷2=6。被除数是1,除数是2,商是6。 …… (对于回答正确的学生,教师要适时地给予表扬;对于回答有问题的学生,教师要及时组织学生帮其改正) 2. 复习除法的含义。 让学生根据自己举的例子，写出除法算式，并指出被除数、除数和商。再试着说一说每个算式表示的意义。 典型例题讲解。 师：咱们班的同学的确很棒，接下来让我们一起来看下面的典型例题。（课件出示一些典型例题，在学生尝试计算后教师加以点评，加深学生对此类问题的理解。） 四、课堂练习。 师：真不错！现在让我们根据以上知识来解决下面这个问题。 1.把12个果冻平均分，可以怎样分？（让学生充分讨论后自由说一说，然后课件展示不同分法，并让学生根据分法列出算式。） 2. 火眼金睛 师：同学们这节课的表现实在是太棒了，下面老师要试试你们的“火眼金睛”，大家有信心吗？（生：有！） 判断对错，对的在括号里打“√”，错的打“×”。 （1）在除法里，除得的结果叫做差。 （ ） （2）30÷6=5，表示把30平均分成6份，每份是5。 （ ） （3）计算12÷4=（ ）时，要用口诀三四十二。 （ ） （4）求15里面有几个3，列式为15÷5=3 （ ） （5）一个因数是6，另一个因数是