问题探究式教学模式下的高中化学教学案例.docx

问题探究和创新实验融入课堂的高中化学教学案例 ——《金属与水的反应》 (贺州高级中学 刘佩瑜 542800) 【案例课题】 现行人教版化学必修 1 的第三章的第一节 ——《金属的化学性质》 第二课时《金属与水的反应》；课型：新课（随堂实验课） 。【案例背景】 学生情况： 1、基础知识角度：通过初中的学习，学生能熟练地背诵金属活动顺序表，对金属与酸的反应有初步的认识。前两章的学习，让学生有了一定的化学理 论基础，虽初次接触金属与水的反应，但学习的难度并不大。 2、实验技能角度：（1）钠与水的实验：首先，《从实验学化学》的学习为开展学生实验做好了充分的准备； 第二，学生具备了一定的化学实验操作技能，对做实验兴趣浓厚，参与实验探究的 积极性较高；最后，改进后的钠与水的实验操作简单、安全、现象明显，大部分学 生在老师的引导下能很好地完成实验。 （2）铁与水蒸气的实验：设计实验装置对学 生来说较困难。教师通过发现问题—解决问题的模式引导探究最佳设计方式，并提 供改进后的实验方案，学生小组实验是可以完成的，能让体验实验成功的快乐，感 受实验创新设计的魅力。 3、学生可能遇到的困难和问题： （1）学生观察能力不足，对实验现象的观察还不够全面； （2）语言表达能力不足，化学用语不规范； （3）知识迁移运用能力不足，解决实际问题的能力有待培养和提高。 教师情况：（1）笔者是韦革玲老师主持的课题（课题编号： 2011C043）——广西教育科学“十二五”规划课题“多媒体辅助高中化学实验教学实践研究”的成员，课题圆满结题；（2）参加过 2007 年广西优质课比赛和 2015 年广西实验创新大赛，并获得较好的成绩。（ 3）从教十年，能慎密地组织小组合作学习，能娴熟运用多媒体教学，能自如地驾驭实验课堂。 （4）教师提前设计导学案、课件，提交实验器材 和试剂。明确实验的注意事项，实验观察点，反应原理，实验现象；课本实验存在问题，如何解决问题，教师事先准备实验改进方案等。 学校情况：开展随堂实验多年。实验条件优越，设备完善，实验室配有多媒体；实验员 3 名，其中一名是 15 年教龄的一线教师。【案例主题】 1）通过观察钠与水反应的实验，使学生学会用规范的语言准确描述实验现象并分析产生现象的原因，通过观察、描述、记录实验现象培养学生获取信息和初步 加工信息的能力，使学生完成对钠的相关性质的自主认识。 （2）通过对铁和水蒸气反应实验装置的设计， 让学生在教师的引导下通过动手设计、 动脑思考、观察分析、 自主探究来获取知识，完成学习目标。 （3）通过动手实验、小组交流、分享合作、科学探讨等多种形式培养学生的观察能力、思维能力和创新能力，体会实验在化学研究中的作用。（4）运用比较和归纳的方法，发现金属与水反应的一般规律，让学生逐步掌握学习元素化合物知识的一般方法。 （5）通过对比教材装置和改进实验，提高学生的对实验的评价能力和激发学生创新能力。【案例设计】 环节一：巧设情景，激发学习激情 课前准备：教师下载 2015 年 5 月的“[第一时间 -辽宁 ]第一关注 药厂爆炸 钠遇雨水 反应有点大 ”的新闻视频。 情景导入：播放辽宁的火灾视频 ，引入金属钠与水反应的课题。学生聆听和观察新闻，并思考导学案设计的第一题—— “为什么火灾现场附近有金属钠让消防人 员感到可怕？” 通过这样的生活实例，培养学生提炼问题的能力。把握契机 ，对学生进行适当的实验安全教育。教师明在课件和导学案中呈现实验要求与注意事项 ，特意用粗体红字提醒 。 环节二 ：钠与水反应的实验探究 课前准备：把方案提交给学校实验员，准备实验器材；全班分成四组 ，并分发 导学案和实验方案 ，一人一份；教师事先把这两个方案的实验视频链接到课件中 （总 结实验现象时再次呈现，让多媒体辅助实验教学，让所有同学看到两种方案实验的 现象） 尖嘴管  图一 橡皮管 止水夹 注射针头 胶塞 试管夹 金属钠 水 破底试管 烧杯 图二 改进实验说明：在大头针上插上一颗绿豆大的金属钠，然后把破试管移入装有 水的烧杯中，打开止水夹，水和钠相遇，关闭止水夹，金属钠反应完全后，打开止 水夹点燃气体或把破试管移向试管（如图三） 。并要求学生完成导学案的第二题的 4 个问题。 1、首先认真阅读实验注意事项和要求后，然后完成钠与水的实验并完成下表 。 实验现象 并简述原因 ① ② ③ ④ ⑤ 小组合作 ，讨论交流 ，完成第 2、3、4 小题 。 2、由钠与水反应实验总结钠的物理性质： ______________________。 3、根据实验现象推测反应产物 ，并书写化学反应方程式 ：_______________。 4、请评价两个方案的优劣：  。 要求学生完成实验后举手示意，学生实验用时约 2 分钟。教师观察到所有学生实 验完毕后