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教学案例：改变幼儿的不良行为 祥祥是全园闻名的“新闻人物”，相对于同龄儿童来说他确有不少特别 之处，如：无缘无故打人， 抢玩具， 欺负同伴， 不爱学习， 常搞破坏， 等等。尽管他母亲花了大量的时间和精力，采取了多种教育手段，但 收效甚微。 学期总目标： 通过创设“小老师”小帮手”等机会，“ 逐步增强祥祥的自控能力， 培 养他的坚持性；在活动中， 正确对待孩子的攻击性行为，积极发挥他 的长处、肯定他的优点， 使祥祥成为小伙伴都喜爱的好朋友、 好榜样； 通过家长交流、取得家园教育一致，并能理解和支持教师的工作。 第一阶段目标、措施： 1、通过老师对孩子的观察、正确对待祥祥的攻击性行为。 2 、逐步增强他的自控能力，培养他的坚持性。 第二阶段目标、措施： 1、不在同伴面前损害他的自尊心，注意挖掘他的“闪光点” 。 2 、通过运用各种方法，有意识地树立祥祥在集体中的威信，让 同伴真正亲近他、接纳他。 幼儿个案追踪记录 第一阶段： (3 月 18 日) 祥祥是我班的淘气鬼，也是全园闻名的“皮大王”，手脚一刻不闲， 屁股坐不住小椅子。上课时，爱做小动作，一会儿碰碰积木，一会儿 又惹惹小朋友；活动时，更是横冲直撞，蛮无约束。一天之内，告他 状的小朋友接连不断： “老师，他打我”，“老师，他抢我玩具”，“老师，他 推我”……只要有他在，教室便不得安宁。这一天玩游戏时，祥祥又 管不住自己，抢了小朋友的玩具，被抢的小朋友委屈得大声哭泣，他 却瞧着自己的“杰作”，直乐得大笑。我又气大恼，真想狠狠训他一顿， 然而理智迫使我按捺住心中怒火， 耐心地说服教育： 和同伴一起玩才 是快乐的，不要独占玩具，小朋友之间要互相友爱……”他默默地低 下头，看似有所触动，我也暗喜这一次终于收到成效…… 4 月 10 日 祥祥非常敏感， 他往往会对外界的各种刺激作出过度反应。 他的 攻击性行为一方面是为了引人注意， 一方面似乎是为了发泄自己的不 满情绪。如：走路时，他会突然去撞前面的同伴；画画时，他会冷不 丁地到别人脸上画一条线； 高兴时， 他会突然打别人一拳……问他为 什么这样做，他说不知道。问他对不对，他会承认不对。 第一阶段小结： 看到孩子这段时间的表现， 我认为他的攻击性行为主要是自我控 制能力不强而表现出来的无意识的失控行为。 针对他的这一特点， 我 认为如果过分关注他， 只会扩大他的问题和缺点。 如果就此采取一些 特别的措施， 反而会使他感到自己与其他小朋友不一样， 是个不好的 典型，从而更加导致他不能与同伴友好相处。因此，在他出现无意识 失控行为时， 我会设法加以阻止， 但决不斥责他， 也不实施压服教育， 以免因自己的主观臆断而伤害他。然后，再找适当的机会，了解他的 行为动机，耐心地告诉他同伴间的相处之道，暗示他努力改正缺点。 当他稍有进步时，我便马上大张旗鼓地予以表扬、鼓励，让他逐步感 受到老师对他的爱和信任。 另外，我认为祥祥表现出来的许多行为特 征可能与成人的过多关注有关。 他已习惯于成为人们注意的焦点， 一 旦别人注意他，他就会感觉被忽视，就会作出一些过激反应（包括侵 犯行为）以引人注意。所以，我常常 故意 不去关注他的举动，逐渐 使他也 忽视 自己。 第二阶段： （5 月 9 日） 今天户外活动时， 祥祥站在台阶上挥动着手臂， 很神气地学交警 指挥车辆。我走过去对他说： “你做的真好，真象一个小警察。现在， 老师和几个小朋友扮司机和乘客，你当警察，我们一起来玩一个游 戏。”他听了我的话，用兴奋的眼神望着我， 然后又不好意思地低了头。 我鼓励他说： “你看小朋友都在等着你做游戏呢，我相信，你一定是一 个能干的交通警察。 ”他在我的鼓励下，