【郑和远航】名师教(学）案（（苏）版五年级下册）.doc

《郑和远航》名师教案(苏教版五年级下册) 教材简析与学情分析: 《郑和远航》是苏教版第十册中一篇寓人文性、思想性为一体的课文,详细介绍了郑和第一次下西洋远航的情况，并点明了郑和七次远航的重大意义，表现了我国古代人民顽强的探索精神和出色的航海技术。  由于学生所处的时代与文本介绍的内容相差甚远，因此学生很难从文章本身产生理解郑和的伟大之处。怎样引导学生用什么方法去学习才能起到事半而功倍的教学效果呢？我认为充分运用现代教育媒体和网络资源能很好地解决这一问题。  本课学习对象为小学五年级的学生，经过五年的学习，学生己经掌握了一定的读书方法、学习方法，也有了一定的电脑基础，会打字，会上网，会利用网络查找自己需要的资料。于是我在课前建立了一个与本课内容相关的专题学习网站，将郑和的生平、海洋知识、远航历程以及首航的盛况等收集进去，引导学生自由上网主动探究、合作学习，实现学生从“服从书本——跳出书本——回归书本”的理想境界。  教学目标：  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。  2、感受郑和为促进我国古代人民与亚洲各国人民的友好往来，不怕困难、顽强探索的精神，激发为振兴中华而发愤努力的豪情。  3、初步懂得详写与略写的作用。  教学重难点：  1．能复述郑和第一次远航的经过，归纳课文主要内容，初步懂得详写略写的作用。  2．凭借课文语言材料，感受郑和下西洋的艰难和重大意义，感受郑和与我国古代人民为促进与亚洲各国人民的友好往来，不怕困难，顽强探索的精神，激发为振兴中华而奋发努力的情怀。  教学方法：  为充分激发学生的学习兴趣，让学生在欢快、自主的学习过程中获得各方面最大限度的收获，我将采用“提问质疑，确定主线，精读文本——教师引路;上网浏览，自主、合作学习——交流讨论；练习巩固，反思学习——拓展延伸”的教学模式进行教学。  第一课时  【教学目标】  1、学会本课7个生字，两条绿线内的7个生字只识不写。理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文的脉络。感受郑和“启航”时的雄姿英发。  2、以学定教，凭借对语言文字的品评，通过情境、讨论、朗读、补白等多角度的阅读感悟，引领学生走近郑和，逐渐提高学生的语言感悟能力、朗读能力和评价能力。  3、初步感受郑和为促进中国与亚非各国人民的友好往来，不怕困难，顽强探索的精神，激发学生为振兴中华而努力学习的情怀。  【教学重点、难点】  1、正确、流利地朗读课文，理清课文层次。  2、能联系具体的语言环境，初步了解郑和远航的经过，感受郑和远航时“启航”的雄姿英发。  【教学过程】  一、导入新课  1、激发学生的兴趣，导入学习  出示2008年8月8日奥运会开幕式图片：你们猜一猜这个图片讲述了哪一历史大事件？（指名学生说一说。） 美国学者路易斯丽瓦塞斯曾评论道：“郑和船队在中国和世界历史上是一支举世无双的舰队，直到第一次世界大战之前是没有可以与之匹敌的。”为什么这样说呢？学完课文，相信你会找到你要的答案。 2、出示课题郑和远航简介郑和的生平  3、讨论交流自己对课题的理解  （1）本篇课文写郑和什么时候远航？从哪儿出发？经过哪些地方，到哪里去？  （2）郑和带了哪些人、哪些物去远航的？  （3）远航之中遇到了哪些困难？怎样克服的？  （4）郑和远航有什么意义和影响？  二、初读课文，扫清阅读障碍，理清脉络。  1、默读全文，找出生字新词，凭借字典或联系上下文，理解生字新词。  学生自主活动，扫除阅读障碍。  理解生字新词  1、出示词语。  派遣太监魁梧抱拳扶老携幼  瓷器脱缰野马撕裂威胁  2、指名读。  字音：“瓷”、“撕”是平舌音。  “梧”声调是第二声，不是第三声。  字形：“拳”上半部分两横，不是三横。  “魁”的“鬼”的“竖弯勾”要写得大一些，是一个半包围结构的字。  2、自由读课文，要求字音准确，停顿正确  3、了解学生读文情况  4、朗读思考曾提出的相关问题  5、指名按自然段读文，引导学生理清脉络。  第一段（1—5）郑和率领船队第一次远航的情况：  （1）扬帆起航（2）友好交往（3）战胜凶险  第二段（6—7）简要介绍郑和的七次远航的意义与影响。  三、紧扣结尾，品读感悟，情文相生。  （1）学生自由朗读这一自然