小学《品德与生活》二年级上册全册教案.doc

PAGE PAGE 12 （新课标）教科版小学《品德与生活》二年级上册全册教案 第一单元 开开心心每一天 主题一 有勇气，不怕难 教材分析： 本册开始，每单元前面都有一个引言，或者叫总起，设计这一部分的目的是引发学生对本单元的关注。用凝练的语言，集中体现单元主旨，揭示单元内在的价值和意义等。本主题的设计是立足于当今社会是一个充满竞争的时代，无论是国家还是个人，优胜劣汰都是一种客观存在，每位学生在现在和将来都会时时面临困难和挑战这样一个社会现实，反映出学校教育要集中培养学生不怕困难、敢于向困难挑战的精神，培养学生百折不挠、勇往直前的恒心和毅力，“快乐、自信、自强、自立”应该成为我们培养学生竞争意识的目标。为了培养学生乐观向上的生活态度，“有勇气，不怕难”这一活动主题又分为“我的小小勇气”和“开心就好”两个部分。 活动目标： 1．知道生活、学习中常常会有不顺心的事情，遇到困难不害怕。 2．初步学习处理不顺心的事情，在他人的帮助下积极地调整自己的情绪。 3、让小学生初步掌握几种调控消极情绪的方法，做自己情绪的主人。 活动时间： 建议授课3课时 活动过程： 一、课前体验，初步感悟 师：同学们，你们喜欢做游戏吗？（做高人矮人的游戏）做游戏的时候你们高兴吗？ 体验自己快乐和不开心的时刻。 二、课中体验，深化感悟 1、引入话题，唤醒生活 师：刚才我看见小朋友都很开心，开心就好。老师呀，真希望每个同学每时每刻都拥有这样快乐轻松的心情。在我们的学习和生活中，有些事情会使我们产生高兴或不高兴的情绪，这些情绪是正常的吗？它们会给我们带来什么影响呢？大家看图(如图6-1并制成投影片)想一想。 图 6-1 　王红和小刚的情绪表现 2．合作学习，体验生活 课堂讨论 (1)王红落选后不高兴、小刚听到要去春游的消息后特别高兴，这是正常的情绪吗？ (2) 他们为什么都被老师批评了呢？ (3) 你有过这样的经历和心理体验吗？ 在讨论中，教师应引导学生明白：正常的情绪是人们心理活动的反 映，是合理的；但任何过度(超出正常范围)的情绪，都会给人带来不良影响，特别是消极情绪。 教师：(放投影片，如图6-2)对于消极情绪要会控制和调节，要学会做自己情绪的主人。 图 6-2? 不同的情绪表现 当你有烦恼时，你是怎么做的？ 请说说自己克服烦恼的经验。 课堂操作 教给小学生几种调控情绪的方法(教师板书“做情绪的主人”) 。 (1) 学会倾诉 放录音，让学生听故事。 小月前几天遇到了一件不顺心的事。好几天她都一直阴沉着脸，不说也不笑。别人问她怎么了，她头一低就躲开了。这样一来，同学们对她就疏远了，她的学习成绩也下降了。看到这些情况，班主任王老师把小月叫到她的办公室，语重心长地对她说：“小月，老师知道你心里有事，希望你能说出来，好吗？ 如果一个人的情绪不好，把烦恼藏在心里而不释放出来，不但会影响学习，还会影响与同学的关系，对自己的身体健康也有坏处。所以当你心情不好的时候，最好找一个值得你信任的人把心里的话告诉他，这样你的心情就会好起来。你觉得老师值得信任吗？ 如果值得，你就尽管跟我说吧！”小月听了，眼泪一下子涌了出来，“哇”的一声哭了。小月哭了半天，王老师帮她擦干了眼泪，接着说：“你尽管哭吧！这对你有好处。”一会儿，小月不哭了，向老师倾诉了长时间闷在心里的事。从此，大家发现，小月又跟以前一样了。 思考并回答问题： ① 近几天小月为什么与同学关系疏远了，学习成绩也下降了？ ② 王老师告诉小月一个什么道理？ ③ 小月哭了，王老师为什么没有阻止，反而让她继续哭？ ④ 你能说说小月向王老师都倾诉了什么吗？ ⑤ 假如你有了不愉快的事，会对谁倾诉呢？ A．爸爸 ? B．妈妈 ? C．好朋友 ? D．老师 ? E．自己（写日记等） 倾诉是调控情绪的一种方式。即当产生消极情绪时，向好朋友、老师、父母或自己倾诉内心的焦虑和痛苦，并接受他们给予的劝慰和帮助，这样通过情绪的充分表露和从外界得到的反馈信息，可以把握引起消极情绪的认知过程和改变不合理的观念，从而求得心理上的平衡，以达到调控消极情绪的目的。通过讨论，使学生知道：遇到不开心的事不要憋在心里，只要你尽情地诉说了，一切都会好的。 师：生活中你有没有引以为豪的事情？你是怎么做的？ 学生先在小组内交流，然后全班交流。 总结：困难像个纸老虎，样子有点吓人，其实并不可怕 3．深化感悟，引导生活 看课本图 小组内讲故事并说一说，他是如何获得快乐的？ 教师给学生讲个小故事。 小亮过生日，请了几个同学到他家来玩。小刚和小明带着礼物来到他家。这时已经来了两个同学，只见桌子上摆着半瓶可乐。小刚想：“我们来晚了，还给我们剩半瓶，真不错！” 而小明却想：“怎么把可乐都喝去这么多了，真倒霉！” 思考并回答问题： ① 为