《低年级语文教学要求调整意见》解读.ppt

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 《语文课程标准》关于“朗读”要求 第一学段：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文 第二学段：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文 第三学段：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文 初读课文最常见的要求：借助拼音将课文读正确，遇到难读的句子多读几遍。 忽视朗读是放弃了语文学习最好的方法 朗读可以和识字、语言积累有机整合 周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。 二下册《难忘的泼水节》第4自然段教学 全文12个生字/本段8个生字 1.学生初读课文后，教师分自然段检查学生朗读情况。 2.一位学生读第4自然段有些困难，教师组织了以下教学活动： （出示词卡：对襟白褂）这个词很难读，谁来教大家读？ （出示插图）周总理穿的衣服就是──（学生齐声说：对襟白褂） 师：再来看看总理穿的裤子，扎的头巾。 生：总理穿的裤子是咖啡色的。 （出示词语，齐读：咖啡色长裤。） 生：总理扎的头巾是水红色的。 （出示词语，齐读：水红色头巾。） 师：这些词语会读了，句子读起来就容易了。自己试试。 3.教师再请学生读，果然把这段读得很流利了。 朗读可以和识字、语言积累有机整合 四、关于说话写话 1. 在说话写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语，一年级上册不提倡写话，低年级一般要求说、写几句话。 2. 根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号，注意写话格式。 3. 多用宽容、激励的态度评价学生的说话写话，使学生对说话写话产生兴趣，消除为难情绪。 2014年全国青年教师小学语文教学观摩活动 阅读课系列：指以培养学生阅读理解和语言运用能力为主要目标的课，包括基于教科书的识字课、精读课、略读课、单元整组学习课、课外阅读指导课等。 表达课系列：指以培养学生表达和交流能力为主要目标的课，包括基于课文的读写结合课、作文指导与讲评课、口语交际课、综合性学习活动课等。 第一学段 “写话”目标与内容 1.对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想像中的事物。 2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 3.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 第一学段教材中的写话安排 次数 教材安排 写话内容与要求 1 二上p80 看图写几句话 2 二上p114 我想从今天起开始写日记 3 二下p18 我想把自己在春天里的发现写下来 4 二下p56 写一写家乡的美丽景色或特产 5 二下p61 伊琳娜听了郎志万的话，可能会说……我要把想到的话写下来 6 二下p82 我要留心观察天气的变化，把它写在日记里。 7 二下p93 写一种自己熟悉的动物 8 二下p132 画一幅或几幅画，再把画上的内容写下来。 9 二下p150 写一写本学期的收获，暑假里的打算。 四、关于说话写话 1. 在说话写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语，一年级上册不提倡写话，低年级一般要求说、写几句话。 二下册《画家和牧童》 ……围观的人看了，纷纷夸赞。 “画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”一位商人称赞道。 “画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”一位教书先生赞扬道。 1.边读边想：这两句话有什么相同的地方？ 2.围观的人还会怎么夸赞呢？ 栩栩如生、活灵活现、神来之笔 妙笔生辉、惟妙惟肖 词语 加油站 四、关于说话写话 1. 在说话写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语，一年级上册不提倡写话，低年级一般要求说、写几句话。 2. 根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号，注意写话格式。 大象伯伯找不到了小鸟huaí yí小鸟会不会到这片树林里来了，才来寻找的果然找到了小鸟他把小鸟带回了他的家。 首次出现句子训练 一上册第56页 《语文园地一》 要建立句子概念 认识一种基本句型 谁+干什么 会说完整的句子 了解句号的作用 　　 逗号（，）小点带尾巴，话没说完才出现。 句号（。）是个小圆圈，用它表示话说完。 问号（？）好像小耳朵，表示一句问话完。 叹号（！）好像小炸弹，表示惊喜和感叹。 一年级学生要认识标点符号 要求：准确认识、正确书写 方式：随文学习，进行抄写句子练习 二下册 一下册 一上册 建议1：用好课后练习 二上册 P.107 一下册 P.122 一上册 P.70 一上册 一下册 二上册 二下册 仿说为主 仿说词语7次仿说句子3次 仿说为主 仿说词语5次 仿说句子5次 仿说仿写结合 仿说句子5次仿写