二维设计基础第四篇.ppt

第四章文本整合 二维设计基础 第四篇文本整合 4.1.1排版练习 4.1.2拍摄--捕捉生活中的点线 4.1.3文本整合 4.1文本整合 学习“二维设计基础”的最终目的是为了今后在设计实践中的应用。安排了一个“文本整合”的练习，目的在于让学生在经历了各种基础练习之后，根据自己对点、线、面，形、色、质的认识，以文字、色块、图片作为版面中相对的“点、线、面”元素，进行一次“真实”的拍摄与排版的练习，这对他们更好地理解基础与设计的关系，理解二维设计中的面积、空间关系是十分有益的。同时，这一练习也可以促使学生从主题选择，拍摄与组织图片，撰写文字，版式编排等方面作一次综合的锻炼。 4.1文本整合 4.1文本整合 4.1文本整合 4.1.1.排版练习 为了让学生更好地完成最后一个“文本整合”的作业，在这个阶段之初，安排了一个“徒手”的排版练习，希望通过对图、文剪贴、组合的方式，快速、直接地了解版式中的不同要素，体会一下这些要素之间的相互关系。这是一个不需要太多技术要求的练习，重要的是对不同大小、不同色彩的图片、文字的裁取与选用，以及对这些图片、文字从点、线、面的意义上去理解，并在既定空间中去协调它们，营造出一定的版面节奏与氛围。 练习 21： 作业要求 —从印刷品中截取图文元素，并用这些元素进行排版练习。 作业步骤 —从点、线、面的角度截取元素，进行分类与版式编排。在选材上可以考虑针对某个主题，同时考虑画面的色调问题。 作业数量 —A4或30x30 cm,两个对页 建议课时 —4课时 作业提示 —充分考虑每个对页之间的整体关系 在“文本整合”的作业中，我们要求学生以自己在生活中发现的点、线、面、图片为元素，经过各自的构思，编辑成能够讲述一个小小“故事”的文本。因此，如何到生活中去截取有意思的图片，是这个作业成功与否的一个重要环节。 生活中蕴藏着无限的生机，把平凡中闪光的东西，经过我们的“慧眼”去发掘出来，并提升到“艺术”的高度，对于“准设计师”来说，是一个很好的训练课题。 练习 22： 作业要求 —发现与拍摄生活中的点、线、面，并使图片有一定的形式、情趣与魅力。 作业步骤 —可以是先有大致的构想，再去生活中寻找“元素”，寻找“故事”。也可以先去生活中发现“元素”，再编辑“故事”。 作业数量 —不限，根据文本的实际需要而定 建议课时 —拍摄工作，在从课程进行到中间阶段时，便开始对学生有所要求，主要依靠平日的积累。 作业提示 —把“平凡”的东西提高，是这个拍摄作业最重要的要求。在下一步的文本练习中，如何将不同的“元素”连贯地穿插组合到一起，形成一个小的“故事”是关键所在。 这是一个小的“故事”，是每个人对生活的点滴感受，每个人对点、线、面，形、色、质的综合体会；是各自通过独特的构思，别具慧眼的拍摄，连贯各部分元素所进行的带有形式特色的整合与表现，这是“二维设计基础”知识的一个小总结。 练习23： 作业要求 —从自己对生活中的点、线、面等元素的认识、发现中提取素材，以文本的形式讲述一个小的“故事”。 作业步骤 —构思、拍摄、图文编辑、排版、打印完成。 作业数量 —1本15-20页左右的文本，20×20 cm或尺寸自选。（统一尺寸更加规范） 建议课时 —12课时 作业提示 —这个作业的完成是依托于平日的积累，最后的工作只是一种整体上的统筹与整合。在选择图片时，应该尽量控制在20-30张之内。在排版上，尽可能地简练，同时注意协调对页的关系。在文本中加入一些学习体会或说明性文字，会使这个故事更加具有活力与魅力。文本的字号不宜过大，一般9-10号字为宜。在所有的环节中，文本的整体关系尤为重要。 谢谢大家！ 辛苦啦！ 为自己的设计作品做的文本 4.1. 3.文本整合 为自己的设计作品做的文本 4.1. 3.文本整合 为自己的设计作品做的文本 4.1. 3.文本整合 为自己的设计作品做的文本 4.1. 3.文本整合 * * 教师：林老师 课堂排版练习 排版的应用 4.1.1.排版练习 排版练习作业 4.1.1.排版练习 排版练习作业 4.1.1.排版练习 排版练习作业 4.1.1.排版练习 排版练习作业 4.1.1.排版练习 排版练习作业 4.1.1.排版练习 排版练习作业 4.1.1.排版练习 排版练习作业 4.1.1.排版练习 4.1.2.拍摄 —— 捕捉生活中的点、线、面 4.1.2.拍摄 —— 捕捉生活中的点、线、面 捕捉生活中的点、线、面 生活中的点、线、面拍摄练习作业 4.1.2.拍摄 —— 捕捉生活中的点、线、面 生活中的点、线、面拍摄练习作业 生活中的点、线、面拍摄练习作业 4.1.2.拍摄 —— 捕捉生活中的点、线、面 捕捉生活中的点、线、面 4.1.2.拍摄 —— 捕捉生活中的点、线、面 生活中的点、线、面拍摄练习作业 4.1