人教版-八年级-下册第12课《诗经二首—蒹葭》.pptx

蒹葭;【学习目标】;【作品简介】;【掌握字音】;【积累字词】;初读：读出诗的韵味;蒹葭苍苍 ，白露为霜。所谓伊人 ，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之， 宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻 。 溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采 ，白露未已 。所谓伊人，在水之涘 。 溯洄从之，道阻且右 。 溯游从之，宛在水中沚。;蒹 葭 苍 苍 ， 白 露 为 霜 。 所 谓 伊 人 ， 在 水 一 方 。 溯 洄 从 之 ， 道 阻 且 长 。 溯 游 从 之 ， 宛 在 水 中 央 。 蒹 葭 凄 凄 ， 白 露 未 晞 。 所 谓 伊 人 ， 在 水 之 湄 。 溯 洄 从 之 ， 道 阻 且 跻 。 溯 游 从 之 ， 宛 在 水 中 坻 。 蒹 葭 采 采 ， 白 露 未 已 。 所 谓 伊 人 ， 在 水 之 涘 。 溯 洄 从 之 ， 道 阻 且 右 。 溯 游 从 之 ， 宛 在 水 中 沚 。;译读：感知诗歌的内容;蒹 葭 苍 苍 ，白 露 为 霜 。所 谓 伊 人 ， 在 水 一 方 。 溯 洄 从 之 ，道阻 且 长 。 溯 游 从 之 ，宛 在 水 中 央 。;蒹葭①苍苍② ，白露为霜。所谓③伊人④ ，在水一方。;溯洄①从②之，道阻③且长。溯游④从之， 宛⑤在水中央⑥ 。;蒹葭苍苍， 白露为霜。 所谓伊人， 在水一方。 溯洄从之， 道阻且长。 溯游从之， 宛在水中央。;蒹葭萋萋① ，白露未晞② 。 所谓伊人，在水之湄③ 。溯洄从之，道阻且跻④ 。溯游从之，宛在水中坻⑤ 。;蒹葭萋萋， 白露未晞。 所谓伊人， 在水之湄。 溯洄从之， 道阻且跻。 溯游从之， 宛在水中坻。;蒹葭采采① ，白露未已② 。所谓伊人，在水之涘③ 。溯洄从之，道阻且右④ 。溯游从之，宛在水中沚⑤ 。;蒹葭采采， 白露未已。 所谓伊人， 在水之涘。 溯洄从之， 道阻且右。 溯游从之， 宛在水中沚。;再读：想象诗歌的画意美;诗中描写了哪些景物？有什么特点？有什么作用?;诗的主人公是怎样一个形象？;请你试用一句话来表现诗中优美的画面。 ;品读：体味诗歌美点;1.朦胧美;2.含蓄美;（2）作品虽未着意刻画双方的形象，但却通过主人公追求行动所显示出来的感情指向，十分含蓄地勾画了施受双方的形象特征。;3.音乐美;【小结】;【拓展延伸】;2.表现手法上。 《蒹葭》比《关雎》的“兴”的特点更加突出。 “蒹葭”“水”和“伊人”的形象交相辉映，浑然一体，用做起兴的事物与所要描绘的对象形成一个完整的艺术世界。;【试着背诵】;《蒹葭》改写 清晨，那晶莹透亮的露水珠已凝结成白刷刷的浓霜，那微微的秋风送着袭人的凉意，那河边的芦苇，颜色苍青。 诗人思见心切，望穿秋水，一个劲地张望寻求，诗人确信她一定就在河的对面，并充满着信心去追求。可是，河水隔绝，相会不易啊！诗人逆流而上去找她，而道路险阻又太长，他又顺流而下去寻他的心上人，他幻想伊人就在中央，好与他相见。;芦苇茂密又繁，晶莹的露水还未干，诗人的心上人仿佛在河水的对面，但道路崎岖，难以攀登。尽管相距不远，但眼前秋水茫茫，行之不易，即使花费很长时间也难以到达。这时，诗人忽然觉得所爱的人又出现在前面，但流水环绕小岛，任诗人怎么游也游不到她身边。?? 芦苇片片，晶莹的露珠如泪痕，伊人的身影仿佛还在河水中晃动，诗人尽管立于河边，但他那恍惚迷离的心神早已飞动起来，急切地想要见到伊人，只剩一副思见伊人而不得的如痴如醉的样子……;感谢观看