第八章 小学语文教学评价与设计.doc

第八章 小学语文教学评价与设计 【教学目标】 1、了解语文教学评价的功能、特点、内容； 2、熟悉小学语文教学评价的各种类型，掌握语文测试过程中的各个环节； 3、掌握评定学生学习成绩的主要方法和测试结果分析等； 4、熟悉课程标准提出的语文评价改革的建议，了解当前小学语文评价改革的动向； 5、能够运用课程评价的新理念去分析评价具体的教学活动，指导自己的教学实践。 【重点与难点】 1、课程标准提出的语文评价改革的建议； 2、小学语文评价的类型和方法； 3、小学语文教学评价的教学实践。 【学时安排】3个学时 【教学内容与过程】 [前言]介绍一篇小学生的获奖作文，引出学习内容。 《老师，请看看我的闪光点》 老师： 今天我拿到了《学生评价手册》，看到您对我的评价，我觉得非常难过，您是这样写的：原本你可以学得很好，你的好动使你处处落后于班级同学，老师希望你在暑假里好好反省一下…… 老师，您为什么说我处处落后于班级同学呢？虽然我有时上课爱搞小动作，作业做得慢，我有许多缺点，但是我身上还是有些闪光点的，您没有发现吗？ 我竖笛吹得很好，那是我的一个闪光点，老师您一定不会忘记我的笛声吧！刚开始学吹的一年里，我的水平很糟糕，我每天一有空就练，终于有一天，美妙的音乐从笛孔中飘了出来，我成功啦！我不但会吹老师教过的曲子，也会吹老师没有教过的曲子，同学们惊讶地问我：“你怎么会吹这么多曲子？”我说：“因为我多练，所以就熟能生巧了。”我现在的水平在班级中是数一数二的，我从一只“丑小鸭”变成了一只“小天鹅”。 老师，您一定还记得我写的小诗《我的妈妈》吧！“我的妈妈是老师，学生一批又一批。”那是有一次，您要我们写一篇《龙年畅想》的作文，我写了这首小诗交给您。因为我的妈妈是老师，她常常把没批完的作业和考卷带到家里，批到很晚才睡觉，我觉得妈妈很辛苦，希望她和我们一样“减负”，我就写了这首小诗。您读完以后，在班里表扬了我，还叫全班每人都写一首《龙年小诗》，班里涌起了写诗的热潮；您把写得好的诗贴在墙上，我的诗被贴在第一页，您知道，我的心里有多么自豪啊！ 我还会朗诵，您让我主持过班会；我的双手也很灵巧，我会剪窗花、折飞机、做“糖纸人”…… 老师，这些好的地方都是我用功练出来的。您能不说我“我处处落后于班级同学”了吗？我一定要多加努力，改正缺点，做一个像大人一样的小学生。 评议：这是一篇小学二年级学生写的作文，作者名叫俞铮铮。这篇文章在2000年11月上海电视台、东方网和少年报社联合举办的“创新作文大赛”上获得了一等奖。文章没有华丽的辞藻，却向老师、家长提出了一个令人深思的问题：我们应该怎样评价孩子？我们现在的学生评价到底存在什么问题？这或许就是这篇文章的价值所在吧！ 第一节 小学语文教学评价概述 一、语文教学评价的定义 语文教学评价就是评价语文教学效果，就是对语文教学工作进行价值判断，是小学语文教学过程的基本环节之一。 二、语文教学评价的功能 1、具有衡量学生语文水准，评定语文教学效果的功能； 2、具有诊断学生学习困难，反馈语文教学情况的作用； 3、具有激励学生学习动机，促进教学工作的作用； 4、具有导向课堂语文教学，引领语文教学改革的作用； 5、具有选拔的功能。 三、语文教学评价的特点 1、评价内容的综合性； 2、评价形式的复杂性； 3、试卷的编制和评分的主观性。 四、语文教学评价的内容 语文教学评价应根据语文课程标准规定的教学目标，抓住关键，突出重点，全面而综合地进行。所以，语文教学评价包括了两个方面的内容： 一是判断教学活动是否达到了语文教学的预设目标； 二是评定学习效果是否达到了教学目标规定的标准。 也就是说评价目标既可以是语文教师在教学活动中的教学行为，比如，教学思想、教学态度、教材研究、教学目标、教学内容、教学环节、教学方法、教学能力等；也可以是学生的学习情况，比如知识与能力掌握、学习过程与方法、情感态度与价值观等等。 简单说，语文教学评价内容包括以教师为对象的教学评价和以学生为对象的教学评价两个方面。以学生为对象的语文评价，不仅要评价学生语文基础知识的掌握，听、说、读、写能力的养成，而且还要评价学生语文学习的过程与方法、情感态度和价值观等。 五、语文教学评价的范围 （一）对教师课堂教学的评价 1、教学准备评价 包含教案书写、教学设计、课件制作、教学语言准备、学生预习作业布置、教具和学具的准备等。 2、教学过程评价 其一：看学生的“学”。 （1）参与状态。看学生参与的情感、意志投入的程度。看学生主动参与的时间和广度。 （2）交往状态。看学生与他人合作学习的质量。 （3）语言实践状态。学生的语言实践状态体现了语文课的个性。学生的活动要着力于“语言”这一个点。语文课上学生要能品到浓浓的“语文味”。 （4）生成状态。看学生的知识、技能、智能、个性是否得到相应发展。