儿歌阅读指导.doc

项目三 儿 歌 一、儿歌阅读指导 （一）了解儿歌的基本功能 1、培育情感 儿童教育在人的一生中都发挥着重要作用，“人的根本改造应当从儿童感情教育，美的教育着手。”（郭沫若）。因此，提高国民素质应该注重婴幼儿时期的教育，其中，培养孩子健康的情感就是一项重要的内容。 听诵儿歌是孩子情感上的需要，既可以联络孩子与亲人、孩子与孩子之间的感情。幼小的儿童，儿歌伴随着妈妈的哼唱进入了他们的生活领域，尽管这时他们还不一定能很好地把握儿歌的真正含义，但是儿歌的韵律和节奏所体现出来的音乐之美，对丰富他们的情感世界却是有帮助的。 2、启迪心智 幼儿的生活圈子狭小，感知的事物相对较少，知识面较窄。但是他们极想了解和认识周围的一切，好奇心和求知欲极强。他们可以通过丰富多彩的儿歌来学习知识、认识周围的世界。儿歌能形象有趣地帮助他们认识自然界，认识社会生活，发展他们的智力，启迪他们的思维和想象。从一定意义上说，儿歌是幼儿成长的领路人、启蒙者，也是幼儿快乐的伙伴。 3、训练语言 语言是思维的直接现实。人的思维随着语言能力的发展逐步提高完善。幼儿思维能力的发展更是与语言能力的发展紧密关联，无论是发音的正误，词汇的积累、语句的表达，都反映着思维的发展变化，儿歌在这些方面都能发挥重要作用。反复吟诵儿歌，能帮助幼儿矫正发音，正确把握概念，认识事物，并能培养他们语言表现力，从而也提高了他们的思维发展水平。 （二）以丰富的想象充实简单的画面 欣赏儿歌首先要注意到，虽然儿歌内容单纯、浅显，往往集中在一个简单的画面中，但我们可以引导读者通过丰富的想象，去充实这个画面，从而体会出其中饱含着的儿童稚趣的情感。如许浪的《月儿》：“月儿弯弯，/ 像只小船，/ 摇呀摇，/ 越摇越圆。/月儿圆圆，/ 像个银盘，/ 转啊转啊，/ 越转越弯。” 月亮的圆缺变化本是自然现象，作者用极富动感的两个词“摇”和“转”加以描写，引发了孩子对月亮的无限想象。在“摇啊摇”中，孩子似乎看到了月儿由弯弯的小船变成了圆圆的银盘，在“转啊转”中，圆圆的银盘又变成了弯弯的小船，这一摇一转，使简单的月亮圆缺的变化，演变成孩子快乐的生活体验。 再如张继楼的《蚱蜢》：“小蚱蜢，/ 学跳高，/ 一跳跳上狗尾草。/ 腿一弹，/ 脚一跷：/ 哪个有我跳得高！/ 草一摇，/ 摔一跤，/ 头上跌个大青包。” 这首儿歌描绘的是小蚱蜢蹦蹦跳跳的画面，作者却把它想象成是小蚱蜢在学跳高，并刻画出小蚱蜢初学跳高时忘乎所以的得意神情，语言表达十分简洁明了，“跳”“弹”“跷”“摇”“摔”“跌”这几个动作在孩子身上是很常见的。“腿一弹，/脚一跷”以生动的细节勾勒出了小蚱蜢刚学会跳高时的自得模样，“草一摇，/ 摔一跤，/ 头上跌个大青包。”写出了小蚱蜢由于洋洋自得而摔跤的情形。“跳高——骄傲——摔跤”这个简单的画面告诉小朋友凡事不能骄傲，极具讽刺效果却又幽默风趣，让人回味无穷。 【课堂讨论】：结合以上几首儿歌，谈一谈如何通过儿歌来启发儿童的想象力。 （三）体验儿歌中的修辞，领会儿歌形象的生动性 在阅读欣赏儿歌时，不仅要注意到儿歌作为一种听觉艺术所呈现出的悦耳的音乐性，还要留心品味儿歌通过种种修辞手法所展现出的形象生动的生活画面。 1、 拟人 拟人是儿歌中常常用的表现手法，如林颂英的《石榴》：“石榴婆婆，/ 宝宝最多，/一个一个，/ 满屋子坐，/ 哎唷哎唷，/ 挤破小屋。” 这首儿歌不仅具有句式短小、节奏明朗、朗朗上口、易记易懂的特点。作者还抓住了石榴籽多的特点，把石榴拟人化，想象石榴是一位儿女众多的老婆婆，而石榴籽自然就成了老婆婆的宝宝们。这种拟人化的方式使儿歌的构思显得十分新巧，尤其是最后一句“哎唷哎唷，挤破小屋。”非常有趣，让读者仿佛看到了数不清的石榴宝宝们，在石榴婆婆的屋子里互相推来挤去，被挤到的人还忍不住发出“哎唷哎唷”的叫声，整个场面热闹非凡，最后挤破了石榴婆婆的小屋。这样充满趣味的描述，使儿童读者一方面体会到了快乐，另一方面也也认识了石榴的特点——成熟的石榴表皮会裂开，露出里面晶莹透明的石榴籽。 又如陈镒康和常福生的作品《长颈鹿》：“小鹿不会默生字，/ 急得伸脖子。/ 往左看，/ 猴子捂住纸，/ 往右看，/ 小鸡瞪眼珠；/ 脖子越伸越是长，/ 一副怪样子。” 这首儿歌把长颈鹿拟人化，它所做的事情就是孩子们学校生活里经常做的事——默写生字，这就拉近了长颈鹿和孩子们的距离，似乎就是孩子们身边的一个小伙伴。长颈鹿长脖子的特点被作者解释为是在默写生字时老想着看别人，结果“脖子越伸越是长，”终于长成了“一副怪样子”，长颈鹿的行为就是孩子真实生活的某种写照。通过拟人化的长颈鹿，既表现了这种动物的外在特征，又表达了劝诫的意味，使整首儿歌富有形象性，充满儿童情趣。 2、比喻 比喻也是增强儿歌形象性和生动性的常用方法。儿童的思维是直观而具体的，他们