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地理空间要素与空间思维 东北师范大学 袁孝亭 E-mail: yuanxt@nenu.edu.cn 地理学家的观点： 地球表面上的一切地理现象、一切地理事件、一切地理效应、一切地理过程，统统发生在以地理空间为背景的基础之上。 地理学的探究必须朝向寻找空间的秩序。 心理学研究的结论 空间能力对学习的影响，可能超越其他因素。在学习过程中，空间能力是可以是可以被训练的，通过适当的教学设计与安排可以增强空间能力。 启示：应当加强地理空间能力的“适当教学设计与安排”的途径与规律的研究。 复旦大学历史系教授李宏图（上海历史学科高考命题组组长）：老师不要总去押题和应对高考的题目，而是首先要把课本的基本内容、基本概念弄清楚，并且不要死记知识点，要按教学大纲的要求，对基本的知识点、基本的概念和线索有个梳理，对基本的理解力进行训练。 一个基本想法（假设） 从“空间要素”着眼，立足“空间认知”这一维度，探寻提高学生地理能力的“适当教学设计与安排”，是否是一条可行的“技术路线”呢？ 空间的要素 在一般意义上，空间需具备五大要素：距离；可接近性；集聚性；大小规模；相对位置。 地理学意义上的空间要素主要包括：位置、距离、方位、类型、形状、大小和配置等。 空间观念 空间观念就是物体的形状、大小、方位、距离、类型、配置等空间特性在人的头脑中留下的表象。 一、空间之构成要素一：形状 地理空间要素所涉及到的形状主要有： 区域轮廓 空间排列状态 空间形式（包括空间形态如景观特征、空间结构等；也包括空间运动的过程状态。） 对如上各类“形状”的识别… … ，是地理教学应当把握的重要方面之一。 阅读：区域轮廓 世界上每一个区域，大到一个大洲、大洋，小到一个湖泊、一条河流，都有一定的轮廓特征。 我们既可以根据面状地理事物的轮廓形状特征，也可以根据线状地理事物的分布特征(如山脉、河流、交通线、行政区划界线、海岸线等分布状况)和点状地理事物的相关位置(如城市、矿产、山峰等)分析定位。 根据轮廓形状判断区域时首先要识别各种行政轮廓，侧重识别中国34个省级行政区轮廓和世界主要国家轮廓；其次要识别海陆轮廓，主要指大洲、大洋的轮廓；对一些著名的湖泊(如五大湖、贝加尔湖、里海、死海、鄱阳湖、洞庭湖、太湖、青海湖等)也要关注。 佐证：对“形状”的识别是地理高考命题角度之一 对区域轮廓的识别在高考试题中占有一定的比重； 对地理空间排列状态的识别占有相当的比重； 对地理事物的空间形式的识别也占有一定的比重。 案例：对区域轮廓的识别（1） 读四条世界著名运河图。下列选项中，排序与图序相符的是（　　 ） A．巴拿马运河、莱茵河—多瑙河运河、苏伊士运河、基尔运河 B．基尔运河、莱茵河—多瑙河运河、苏伊士运河，巴拿马运河 C．莱茵河—多瑙河运河、基尔运河、巴拿马运河、苏伊士运河 D．基尔运河、苏伊士运河、巴拿马运河、莱茵河—多瑙河 案例：对区域轮廓的识别（2） 读图，在下列选项中，各湖泊排序与图序相符的是： A．马拉维湖、死海、青海湖、贝加尔湖 B．马拉维湖、咸海、维多利亚湖、日内瓦湖 C．坦噶尼喀湖、死海、咸海、日内瓦湖 D．坦噶尼喀湖、咸海、维多利亚湖、贝加尔湖 案例：对区域轮廓的识别（3） 下列各图表示的工业区中,其工业布局主要是利用当地矿产资源发展起来的是 案例：对区域轮廓的识别（4） 案例：对区域轮廓的识别（5） 读某地区山河分布图，图中格利特峰海拔2472米，是该地区的最高峰，左上角的阴影部分为黑夜。读图完成下列要求： (1)图中A海域的名称是 ，B山脉的名称是 。 (2)图中B山脉以东区域的地势特征为 ；图中B 海岸带的地貌特征是 ，主要是由 作用形成的，这对当地发展 有重要作用。 (3)图中B山脉以西区域的气候类型是 ，简要说明该地气候形成的原因： (4)B山脉以东、西两侧的河流，其水系特征有何明显不同? (5)此时该区域的昼夜长短状况： 判断理由是 ；此时北京时间是 。 案例背后的规律 对局部地区区域轮廓图形状的识别，是识图的重要认识任务之一。教学上要立足使学生形成观察、想象、记忆区域轮廓形状的能力。 区域轮廓识别的“教学策略”示例 空间排列状态 地理事物和现象在地球表层呈现的空间形状、有序的方位顺序等分布状态。通常可以按形状、不同的“参照系”加以识别和总结。 阅读：觉察地理事物空间排列状态的主要“参照系” 以纬度作参照，对空间有序性进行归纳概括 以经度为参照，对空间有序性进行归纳概括 以空间方位为参照，对空间有序性进行归纳概括 以相对位置为参照，对空间有序性进行归