英语口语低年级英语口语教学计划.doc

- PAGE 1 - 2007学年低年级英语口语教学研究计划 吴丽霞 小学低年级英语口语教学，是一、二年级英语教学的重中之重，其目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们对英语学习的积极态度，建立学习英语的自信心。使他们形成初步用英语进行简单的日常交流的能力，为进一步学习英语打下良好的基础。据此，培养学生 “说” 的能力已成为英语学习初始阶段的主要教学目标之一。因此，低年级英语强调口语的教学训练显得尤为重要，有必要探索一种比较可行，便于操作，又能提高学生英语口语能力，体现素质型人才培养的一套有效的教学模式。而当前我校低年级英语口语在日常生活中的灵活运用可以说是一个薄弱的项目。因此，我校进行“低年级英语口语教学的相关研究”的课题研究，立足于发挥低年级学生学习外语的优势，发现、探究、解决学生在学习英语口语时存在的主要问题，确保低年级开展英语口语教学的科学性和实效性，为我校规范、普及低年级英语口语教学提供实践与理论的样本，为学生多元智能的发展、综合素质的提高拓展一条新途径。 我校以教育部的《英语课程标准》为指南，根据教材内容，将低年级英语课程以听说为主，提高口语能力为重点，以下是遵循课标的教学工作的思路： 一、教学原则 1、兴趣性原则 以低年级学生的好奇、好胜、模仿力强、想象力、创造力占优势等年龄特点为基础，设计、运用灵活多样的教学方法，如：做游戏、做贺卡、教唱英语歌、说英语歌谣、表演短剧等；采用受孩子们欢迎的评价方式：摘星星、戴红花、插红旗、奖小礼物等对学生的课内外学习和活动实行全程评价。真正让学生在玩中学，学中玩，促进口语的交流。 2、循序渐进原则 根据低年级学生认知发展水平，灵活处理、整合教材，分段、分学期、分课时确定好教学内容，注意由浅入深、由易到难，层层递进，不断口语的积累。 3、情景性原则 通过模拟真实情景，让学生在创设的接近生活的真实语言环境中，学英语、用英语。当然首先必须建立和谐的师生关系，营造一个轻松、愉快的学习气氛，为学生大胆说英语提供条件。 4、整体发展原则 要面向全体学生，承认个体差异，指导学生正确地认识自我，以鼓励为主，特别是学习上有困难的学生，要帮助其树立信心，进行个案调查研究，在课堂教学提问、设计作业练习等都要做到“因材施教”，使每个学生的口语在不同方面、不同程度上都得到提高和发展。 二、教学目标 1、能听懂、会说、认读26个字母； 2、能根据听到的词语识别图片或实物，并能说出英语单词； 3、能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应，同学间可以互发指令； 4、能互相致以简单、常用的英语问候或对话； 5、能听懂、会说150个口语句子，并能进行简单的交流； 6、能听唱英语儿童歌曲、歌谣20首以上； 7、能听懂教材上的小故事，并能说出简单有趣的句子； 8、能了解一部分简单的中西方文化知识。 9、期中、期末对学生进行英语口语能力的评估。 三、具体工作安排 2007年9月 1、准备低年级英语“每日一句”的教材编写与整理 2、开展低年级英语口语的兴趣小组活动 2007年10月 1、开展英语“每日一句”和“英语日”活动 2、检测英语“每日一句”的实施情况 2007年11月 1、观摩学校参加镇赛的英语剧 2、组织人员参加圣诞节英语活动的表演 2007年12月 1、参加圣诞节英语活动 2008年1月 1、做好期末低年级英语的口语和笔头测试 2008年3月 1、开展英语“每日一句”和“英语日”活动 2、开展低年级英语口语的兴趣小组活动 2008年4月 1、检测英语“每日一句”的实施情况 2008年5月 2、开展低年级英语口语的兴趣小组活动 2008年6月 1、儿童节创设说英语、做英语游戏的氛围 2、检测英语“每日一句”的实施情况 2008年7月 1、做好期末低年级英语的口语评价和笔头测试