第七章-学前儿童空间与时间概念的发展与学习.ppt

* Free Template from * 5岁儿童把“行驶路程”和“行驶时间”混同起来。他们往往认为小汽车“走4米花10秒时间”比“走2米花20秒时间”所用的时间长。 6岁儿童仍然表现出这种倾向，单纯根据小汽车行驶的路程远近来判断行驶时间的长短，而把小汽车行驶的速度放在一边，但是已经开始把事物的时间关系和空间关系区分开。 7岁以后基本上能够区分空间和时间关系。 * Free Template from * 一日之内时序 一周之内 一日时间的延伸 一年之内四季 问：对过去的认知 对未来的认知？ * Free Template from * 使用表示时间顺序的词语 如“先”、“然后”、“后来” 不确定时间阶段的词语 有一天、有时候、老早、我小时候 使用时间单位的泛指阶段 如“我明天就要上小学了。”=“我明年就要上小学了。” * Free Template from * 皮亚杰的实验 注水实验 布娃娃的赛跑实验 * Free Template from * 注水实验 让幼儿记下规定好的时间里每个瓶中水面的位置 任务一：将图片打乱，然后按次序排好 任务二：将两瓶剪开，次序打乱后，再将两瓶配对 1 2 1 2 * Free Template from * 问：水从瓶2的一个位置升到另一个位置所经过的时间，与从瓶1的一个位置降到另一个所经过的时间是不是一样长？ 水平1：流逝时间不同——瓶1所用时间长些，因为瓶1比较大，里面水较多。 水平2：时间同速度成反比——瓶2所用时间长些，因为瓶1流的速度快，就如同“我跑着回家要快些”。 水平3：具有了运动同步化的概念——虽然瓶1的水平面比在瓶2移动得快些，但时间绵延是相同的。 * Free Template from * 布娃娃的赛跑实验 实验者把两个布娃娃放在起跑线上，发出一个信号（如敲一下桌子）后，两个娃娃开始赛跑，一个娃娃比另一个快些，实验者再敲一下桌子，两个娃娃都停下来；向学前儿童提问：这两个娃娃是否在相同时间起跑，是否在同一时间停下呢？ 水平一：两个娃娃不是同一时间停下的。一个娃娃晚停下，因为他跑得远些。儿童将时间和空间混淆了。 水平二：能够将时间和空间协调起来，对时间的理解不再受速度的影响，不为知觉局限。 * Free Template from * 对年龄的问答 你几岁了？ 你和弟弟谁大？为什么？ 你和妈妈谁大？为什么？ 你的奶奶比你妈妈大吗？为什么？ 你出生时是几岁？ 和妈妈谁先生出来的？ 你奶奶出生时是几岁？ 你上学时你和小红谁大？ 你长大时，你和妈妈谁大？ 你妈妈的年纪每年还会增加吗？ * Free Template from * 水平1：回答具有原始直觉的性质。 “我比妈妈大，因为我出生时第一次看到妈妈。” “我奶奶出生时已很老了。” 水平2：能根据现时年龄推断出谁先生出来的。但把年龄（时间与大小、空间）等同起来。 “我比弟弟大，因为我先出生的。弟弟长大时，他比我年龄大了，因为他长得比我高大。” 有些幼儿虽不能根据现年龄推断出谁先出生，但是他们认识到当他长大时，他和弟弟的年龄差异将保持不变。 水平3：基于逻辑的而不是知觉来回答问题。儿童能够理解：一是各种事件在时间上具有先后顺序的观念（借助时间或出生的次序），如：“如果我的年龄大，那么我必定先生出来。”二是具有了时间绵延的观念，“如果我大5岁，我将永远大5岁。” * Free Template from * 时间认知的教学要求 小班3～4 初步理解早晨、中午、晚上、白天、黑夜的含义，并正确使用这些词汇 中班4～5 理解昨天、今天、明天的含义 大班5～6 认识钟表及其用途。时针和分针的名称、用途及其旋转规律；整点、半点 学会看日历，知道一星期7天的名称及顺序 年、月、四季、星期 * Free Template from * 时间认知 —— 大班 知道可用简单的方法估计时间，有初步的时间观念。 感受时间的长短 认识整点和半点 认识星期 认识年月日 * Free Template from * 时间认知的教学方法 让学前儿童认识时间，应主要通过日常生活来进行，而不是集体的教学活动。 看图谈话法：如小猫的一天 游戏活动法：如老狼老狼几点了 生活谈话法：如小宝的一天 演示讲解法：如钟表的构造 操作练习法：如学习听口令、拨钟点 * * * * * * * * * * * * Free Template from * 5～6岁 （1）理解图形的典型特征 （2）进一步理解图形间